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2025年部编人教版小学道德与法治三年级下册教案

一、编写说明

本教案以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为指导，紧密结合部编人教版小学道德与法治三年级下册教材内容，立足三年级学生的年龄特点、认知规律和生活实际。编写过程中，我们注重落实立德树人根本任务，强化核心素养导向，力求将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育融入教学各环节。本教案旨在为一线教师提供具有操作性的教学参考，同时也为学生的品德养成和法治观念启蒙奠定坚实基础。

二、学期教学总体目标

1.道德修养：引导学生进一步感受家庭亲情，懂得孝敬父母、尊敬长辈；增强集体荣誉感和责任感，学会关爱他人、乐于助人；初步形成规则意识，自觉遵守学校和社会生活中的基本规范。

2.法治观念：初步了解与小学生生活密切相关的法律常识，如《未成年人保护法》的相关内容；认识到法律的作用，知道法律能保护我们的权利，也要求我们履行义务；树立初步的自我保护意识。

3.责任意识：培养学生对自己行为负责的态度，勇于承担自己的过错；认识到个人是集体的一员，愿意为集体贡献力量；关注身边的环境，初步形成保护环境的责任意识。

4.公共精神：引导学生了解公共生活的基本规则，体会公共秩序的重要性；学会在公共场合讲文明、有礼貌；乐于参与力所能及的公益活动。

5.文化自信：感受中华优秀传统文化的魅力，如传统节日、民间艺术等；了解我国不同地区的风俗习惯，尊重文化多样性；增强对国家和民族的认同感与自豪感。

三、教材内容与主题规划（示例单元）

本册教材内容围绕学生的生活展开，从家庭、学校扩展到社区、家乡、祖国乃至世界，引导学生逐步扩大视野，增强社会责任感。以下为部分单元主题规划思路：

*第一单元：在集体中成长

*主题说明：本单元旨在引导学生认识个人与集体的关系，体验集体生活的乐趣，学习在集体中合作、分享与承担责任，增强集体凝聚力。

*核心素养侧重：责任意识、合作能力、集体荣誉感。

*第二单元：我们的公共生活

*主题说明：本单元引导学生走进公共生活，认识公共设施的作用，了解公共秩序的重要性，学习遵守公共规则，培养文明的公共行为习惯，初步形成公共精神。

*核心素养侧重：法治观念、公共精神、规则意识。

*第三单元：我们的国家

*主题说明：本单元帮助学生初步了解我国的国家标志、行政区划、壮丽山河和丰富文化，激发爱国热情，培养国家认同感和民族自豪感。

*核心素养侧重：文化自信、国家认同、民族自豪感。

*第四单元：我们的世界

*主题说明：本单元引导学生放眼世界，了解世界上不同的国家和地区，认识不同的文化和习俗，培养开放包容的心态和初步的国际视野。

*核心素养侧重：全球视野、文化理解、尊重差异。

四、教学实施建议

（一）教学准备

1.学情分析：课前通过观察、谈话、小调查等方式，了解学生对本课主题的已有认知水平、生活经验和兴趣点，以便因材施教。

2.教材研读：深入理解教材编写意图，把握每一课的教学重难点，挖掘教材中蕴含的核心素养要素。

3.资源整合：搜集与教学内容相关的图片、视频、故事、歌曲、实物等教学资源，丰富教学手段。鼓励学生参与搜集过程。

4.情境创设：根据教学目标和内容，设计贴近学生生活的教学情境，如模拟活动、角色扮演、实地观察等，激发学生的学习兴趣和参与热情。

（二）教学过程（以某一课为例，简述思路）

课题示例：《生活中的规则》（第二单元）

1.导入新课（约5分钟）

*方式：情境提问或小故事导入。例如：“同学们，你们在操场上玩游戏时，如果没有规则会怎么样呢？”或讲述一个因遵守规则而避免危险的小故事。

*目的：激发学生兴趣，初步感知规则的重要性，自然引入本课主题。

2.探究新知（约20-25分钟）

*活动一：规则在哪里

*引导学生结合自身生活经验，讨论：在学校、家庭、社区、公共场所等不同地方，有哪些我们需要遵守的规则？（可分组讨论，记录并分享）

*设计意图：让学生认识到规则无处不在，与生活息息相关。

*活动二：规则的作用大

*展示图片或视频（如交通拥堵与畅通对比，排队与拥挤对比），引导学生思考：如果没有这些规则，生活将会怎样？规则给我们带来了什么？

*设计意图：帮助学生理解规则的必要性和重要性，体会规则对维护秩序、保障安全、促进和谐的作用。

*活动三：我们都是规则的守护者

*情境辨析：呈现几个学生生活中可能遇到的遵守规则或违反规则的情境（如：考试作弊、不乱扔垃圾、在图书馆大声喧哗等），让学生判断并说明理由。

*讨论：作为小学生，我们可以怎样遵守规则，并提醒身边的人也遵守规则？

*设计意图：引导学生将规则