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巧用问题链，架构时空观，涵养家国情怀
背景与需求分析
当前基础教育阶段的历史、地理及人文课程教学中，普遍存在学生时空认知碎片化、家国情感表层化的现象。许多教师在课堂实践中过于依赖教材线性叙述，导致学生难以将历史事件置于动态时空坐标中理解，更遑论形成对国家命运的深层情感共鸣。例如，在某省级教育质量监测报告中，超过六成的初中生无法准确关联丝绸之路的历史变迁与当代“一带一路”倡议的地理脉络，其时空思维呈现明显的割裂状态。这种状况不仅削弱了课程育人价值，更使家国情怀培养陷入口号化困境——学生能背诵爱国诗词，却对历史转折点背后的民族韧性缺乏切身体悟。究其根源，在于传统教
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