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2025年教师素养提升计划范文

一、师德师风长效培育机制构建

以“立德树人”根本任务为引领，聚焦新时代教师职业行为准则，构建“教育-实践-评价”三位一体的师德培育体系。2025年重点实施“铸魂·润心”师德建设工程，分阶段推进四项核心任务：

第一阶段（1-3月）：认知筑基

组织全体教师参与“师德规范与职业伦理”专题培训，内容涵盖《新时代中小学教师职业行为十项准则》深度解读、教育法律法规案例研讨（如学生权益保护、教育惩戒边界）、优秀教师成长故事分享（选取本校近5年获得市级以上荣誉的教师，挖掘其日常育人细节）。每月开展1次“师德微论坛”，围绕“课堂突发事件的伦理选择”“家校沟通中的角色定位”等具体场景展开研讨，要求教师结合自身经历撰写案例分析，形成《师德典型场景应对指南（2025版）》。

第二阶段（4-6月）：实践淬炼

启动“师德践行月”活动，要求教师制定个人师德承诺清单（如“每日与3名学生进行有效沟通”“每周参与1次班级志愿服务”），由教研组组长和学生代表共同监督。开展“我与学生的成长故事”叙事征集，鼓励教师记录教育教学中体现关爱、尊重、引导的真实事件，择优汇编成校本师德教育读本。同时，组织教师参与社区教育服务（如暑期公益课业辅导、老年智能设备使用培训），通过社会服务强化责任意识。

第三阶段（7-9月）：评价强化

完善师德考核指标，将日常师德表现（占比40%）、学生/家长满意度（占比30%）、师德实践成果（占比30%）纳入年度考核。建立“师德成长档案”，记录培训参与度、承诺清单完成情况、叙事作品质量等，作为职称晋升、评优评先的必要条件。对考核优秀者授予“师德标兵”称号，通过校内公众号、宣传栏等渠道宣传其事迹；对存在师德隐患的教师，由校领导和教研组长联合开展谈心谈话，制定整改方案并跟踪改进。

第四阶段（10-12月）：文化浸润

打造“师德文化角”，设置师德名言墙、优秀教师风采展、师德案例互动区（放置平板供教师扫码查看典型案例及评析）。每学期末举办“师德传承仪式”，由退休教师向新入职教师赠送手写教育格言卡，青年教师向资深教师献花并承诺“坚守教育初心”，通过代际对话厚植师德文化底蕴。

二、专业能力分层提升计划

针对教师教龄、职称、学科特点，实施“新教师筑基—骨干教师提质—学科带头人引领”三级培养体系，精准匹配成长需求。

（一）新教师（教龄0-3年）：夯实教学基本功

1.“青蓝工程”深化：为每位新教师配备双导师（1名学科导师+1名班主任导师），制定《师徒结对成长手册》，明确每月师徒共研任务（如共同备课2次、互相听课3节、批改作业指导1次）。学期末由导师组评估手册完成情况，优秀师徒团队给予教学资源优先使用权（如实验室、多媒体设备）。

2.教学常规特训：开展“新教师教学基本功集训营”，每月2次集中培训，内容包括：教案设计（重点掌握学习目标叙写的ABCD法）、课堂管理（如课堂指令设计、学生行为观察记录）、作业设计（分层作业的类型与难度梯度设置）、命题技术（双向细目表的编制）。每季度组织“新教师教学能力大比武”，考核内容为10分钟片段教学（指定课题）、现场命题（限时40分钟）、班级管理情景答辩，成绩前20%的教师获得“教学新秀”称号并推荐参加区级比赛。

3.学情分析能力培养：要求新教师每周完成1份《学生学习情况观察记录》，记录3名不同层次学生的课堂表现、作业错误类型及成因分析；每月提交1份《单元学习效果诊断报告》，运用SOLO分类理论分析学生思维发展水平，由教研组长批注指导。

（二）骨干教师（教龄4-10年）：突破教学瓶颈

1.学科前沿知识更新：每学期组织2次“学科发展动态”专题讲座（邀请高校教授、教研员主讲），覆盖新课标解读、核心素养落地路径、跨学科融合案例等内容。要求教师结合讲座内容，撰写《学科教学改进方案》，明确1-2个本学期重点突破的教学问题（如“如何在历史教学中培养史料实证素养”“数学单元复习课的结构化设计”）。

2.教学模式创新实践：以学科组为单位申报“教学创新工作坊”，围绕项目式学习（PBL）、大单元教学、跨学科主题学习等模式开展实践。例如，语文组可聚焦“整本书阅读+跨媒介阅读”，设计“《乡土中国》与乡村振兴案例对比研究”项目；理科组可开发“校园生态调查”跨学科项目（融合生物、地理、信息技术）。每学期末组织工作坊成果展示，包括教学设计、学生作品、实施反思报告，优秀成果纳入校本资源库。

3.教学评价改革探索：引导骨干教师参与“表现性评价”工具开发，要求每学科组至少完成2套评价量表（如“科学探究能力评价表”“英语口头表达能力评价表”），涵盖评价维度（知识、能力、态度）、行为表现描述、等级划分标准。通过“课堂评价观察日”活动，组织教师互观互评，优化