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部编小学道德与法治四年级上册教案

好的，作为一名资深的教育工作者和文章作者，我很乐意为您撰写这份部编小学道德与法治四年级上册的教案。我会力求内容专业严谨，结构清晰，并注重其实用性，避免任何程式化的表达。

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部编小学道德与法治四年级上册教案：《生活处处有规则》

一、课题名称：生活处处有规则

二、授课年级：四年级上册

三、课时安排：1课时(40分钟)

四、教材分析：

本课是部编版小学道德与法治四年级上册第一单元“我们的公共生活”中的重要一课。本单元旨在引导学生认识公共生活的基本内涵，理解公共秩序对于社会正常运行的重要性。本课“生活处处有规则”是本单元的开篇或核心课时之一，承接低年级对“规则”的初步感知，进一步引导学生从自身生活经验出发，发现、认识、理解生活中无处不在的规则，体会规则的必要性与重要性，并初步培养遵守规则的意识和习惯，为后续学习如何参与公共生活、维护公共利益奠定基础。教材内容贴近学生生活，通过丰富的情境图和案例，引导学生主动探究，具有较强的实践性和教育意义。

五、学情分析：

四年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们在家庭、学校、社区等不同场合都接触过各种规则，对“规则”有初步的、零散的认识。他们乐于参与集体活动，好奇心强，求知欲旺，喜欢通过直观的、互动的方式学习。然而，他们对规则的理解可能还停留在“老师说的”、“家长要求的”层面，对于规则背后的意义、规则与个人、社会的关系等深层问题思考不足，有时还会出现因好玩、图方便而忽视规则的行为。因此，本课教学需要从学生熟悉的生活场景入手，通过体验、辨析、讨论等方式，引导他们主动建构对规则的认知，内化规则意识。

六、教学目标：

1.知识与技能：认识到生活中处处有规则，了解学校、家庭、社会公共场所中常见的规则；初步理解规则的作用，知道规则能维护秩序、保障安全、促进公平。

2.过程与方法：通过观察、讨论、情境辨析、小组合作等方式，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，以及运用所学知识指导行为的能力。

3.情感态度与价值观：感受规则与生活的密切联系，体会规则的必要性和重要性；初步树立遵守规则的意识，愿意做规则的遵守者和维护者，为营造有序的生活环境贡献力量。

七、教学重难点：

*教学重点：引导学生发现和认识生活中处处有规则，并理解规则的重要作用。

*教学难点：帮助学生将对规则的认知内化为自觉遵守规则的行为习惯，并初步形成维护规则的意识。

八、教学方法：

情境教学法、案例分析法、小组讨论法、体验感悟法、多媒体辅助教学法。

九、教学准备：

1.教师准备：制作PPT课件（包含图片、短视频、情境辨析材料等）；准备一些与规则相关的实物或图片（如红绿灯模型、排队标识、图书馆安静标识等）；设计小组讨论活动的任务单。

2.学生准备：课前观察自己生活的环境（家庭、学校、社区、公共场所等），记录下看到的规则；思考一下如果没有这些规则会怎么样。

十、教学过程：

(一)创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话导入：

师：同学们，我们每天都在不同的地方生活、学习和玩耍。比如，早上我们从家里出发，来到学校，课间我们会去操场活动，放学后可能还会和爸爸妈妈去超市购物或者去公园玩。在这些地方，你们有没有注意到一些大家都要遵守的约定呢？

2.图片/视频展示：

师：（播放一段校门口学生有序进入校园、课堂上同学们认真听讲、马路上车辆行人遵守交通规则的短视频或展示相关图片）请大家仔细看看，这些场景中，人们是怎样做的？为什么要这样做？

3.揭示课题：

师：同学们观察得非常仔细。这些大家共同遵守的约定，就是我们生活中的“规则”。今天，我们就一起来学习和探讨——生活处处有规则。（板书课题：生活处处有规则）

(二)合作探究，认识规则(约15分钟)

1.“规则在哪里”大搜索：

*小组分享：师：课前老师请大家观察了自己生活中的规则，现在请同学们在小组内分享一下，你在哪些地方发现了规则？这些规则是什么？（学生小组讨论，教师巡视指导，鼓励学生结合具体事例说明）

*全班交流：师：哪个小组愿意把你们的发现和大家分享一下？（引导学生从“家庭生活中的规则”、“学校生活中的规则”、“社会公共场所的规则”等方面进行汇报，教师根据学生回答，适时板书或在PPT上分类呈现，如：交通规则、课堂规则、游戏规则、公共秩序规则等）

*教师小结：师：听了大家的分享，我们发现，无论是在家里、在学校，还是在马路上、公园里、商场里……规则真是无处不在，它就像一位无声的朋友，时刻陪伴在我们身边。

2.“规则我知道”小擂台：

师：看来大家都是生活的有心人，找到了这么多规则。现在我们来一个小小的“规则我知道”擂台赛，老师出示一些场景或标识