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七年级文言文核心阅读汇编

文言文是中华优秀传统文化的瑰宝，是古人智慧的结晶。七年级作为文言文学习的启蒙阶段，其核心阅读篇目不仅承载着语言知识的积累，更肩负着文化传承与思维启迪的重任。本汇编旨在梳理七年级阶段应重点掌握的文言篇目，剖析其核心价值与学习要点，助力同学们夯实基础，提升文言文阅读理解与鉴赏能力。

一、经典启蒙，修身立德——《论语》十二章

《论语》作为儒家经典，其十二章的选录，字字珠玑，蕴含着孔子及其弟子的人生智慧与道德准则。

*核心价值：此篇不仅是文言虚词（如“之”、“乎”、“者”、“也”）、特殊句式（如判断句、省略句）的集中体现，更是理解儒家“仁”、“礼”、“学”、“思”等核心思想的入门。“学而时习之，不亦说乎？”强调学习与实践的结合；“己所不欲，勿施于人”则是为人处世的黄金法则。

*学习要点：需精准识记重点字词的含义与用法，如“说”通“悦”，“愠”指生气，“三省吾身”的“省”是反省之意。同时，要结合具体语境理解名句的深刻内涵，并尝试将其融入个人品德修养的实践中。

二、魏晋风度，雅韵流芳——《世说新语》二则

《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的志人小说集，其《咏雪》与《陈太丘与友期行》两则，以简洁传神的笔法，勾勒出魏晋士人家庭聚会的温馨与人际交往的准则。

*《咏雪》

*核心价值：展现了古代家庭文化生活的雅趣，“未若柳絮因风起”的精妙比喻，堪称咏物之典范，体现了古人对自然之美的敏锐观察力与文学创造力。

*学习要点：重点掌握“俄而”、“欣然”、“差可拟”、“未若”等词语的含义，体会人物对话的语气与情感，理解比喻修辞在表情达意上的作用。

*《陈太丘与友期行》

*核心价值：通过一个简短的故事，深刻揭示了“信”与“礼”的重要性。元方的聪慧善辩与方正不阿，为我们树立了少年君子的形象。

*学习要点：注意古今异义词，如“去”（古义：离开；今义：到……去）、“委”（古义：舍弃；今义：委托）。理解“尊君”、“家君”等谦辞敬语的用法，并思考故事所反映的诚信与礼仪观念在当今社会的意义。

三、山水寄情，淡泊明志——《诫子书》（诸葛亮）

这篇诸葛亮写给儿子诸葛瞻的家书，短小精悍，言简意赅，既是修身立志的名篇，也是古代家训的典范。

*核心价值：文章以“静以修身，俭以养德”开篇，强调内心宁静与生活节俭对于个人品德修养的重要性。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”更是道出了致远之志与淡泊心境的辩证关系。全文充满了智慧的启迪与深沉的父爱。

*学习要点：积累重要实词，如“淡泊”（内心恬淡，不慕名利）、“宁静”（集中精神，不分散精力）、“致远”（达到远大目标）、“遂成枯落”（最终凋落、衰残，比喻人年老志衰，没有用处）。学习其骈散结合、对仗工整的语言特点，如“非学无以广才，非志无以成学”。

四、童趣盎然，观察入微——《童趣》（沈复）

沈复的《浮生六记·闲情记趣》节选，以生动的笔触描绘了作者儿时观察昆虫、想象奇特的乐趣。

*核心价值：文章展现了儿童丰富的想象力和对自然万物的独特视角，充满生活情趣。“见藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣”是全文的主旨句。

*学习要点：重点理解“物外之趣”的含义，即超出事物本身的乐趣，源于细致的观察和奇特的想象。掌握“私拟作”、“徐喷以烟”、“鞭数十，驱之别院”等语句中动词的准确运用，体会作者用词的精妙。

五、志怪传奇，寓意深远——《狼》（蒲松龄）

《聊斋志异》中的《狼》，以精炼的叙事，讲述了一个屠户与狼斗智斗勇的故事。

*核心价值：文章情节曲折，扣人心弦，通过屠户从惧狼、御狼到毙狼的过程，揭露了狼的贪婪、凶狠与狡诈，赞扬了屠户的机智勇敢。其寓意深刻，可引申为对一切阴险狡诈之徒的警惕与反击。

*学习要点：梳理故事情节发展脉络，把握屠户心理变化过程。掌握“止有剩骨”、“缀行甚远”、“弛担持刀”、“眈眈相向”、“变诈几何哉”等关键语句的含义。理解“其一犬坐于前”中“犬”的名词作状语用法（像狗一样）。

六、寓言智慧，引人深思——《穿井得一人》（《吕氏春秋》）与《杞人忧天》（《列子》）

这两则寓言故事，篇幅短小，却蕴含着深刻的哲理。

*《穿井得一人》

*核心价值：故事讽刺了那些道听途说、以讹传讹的现象，告诫人们对于传闻要进行考察核实，不要轻信盲从。

*学习要点：理解“宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外”的背景，以及“吾穿井得一人”这句话在传播过程中的语义变化。掌握“及”（等到）、“国人道之”（都城的人谈论这件事）、“闻之于宋君”（使宋国的国君听到这件事）中“闻”的使动用法。

*《杞人忧天》

*核心价值：这则寓言嘲笑了那些为不必要的事情而忧虑的人，同时也引导人们正确认识客观世界，不要陷入无根据的空想和担忧。

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