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幼儿园小班卫生习惯培养说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的主题是幼儿园小班卫生习惯的培养。小班幼儿刚从家庭步入集体生活，卫生习惯的养成不仅关乎其身体健康，更是适应集体生活、促进社会交往的重要基础。因此，帮助小班幼儿建立初步的卫生习惯，是我们小班保教工作的重中之重。本次说课，我将围绕“小手真干净”这一核心卫生习惯，从设计理念、活动目标、活动准备、活动过程以及活动延伸等方面展开阐述。

一、设计理念

小班幼儿年龄在3-4岁左右，他们的认知特点是以具体形象思维为主，注意力持续时间较短，模仿能力强，喜欢在游戏和情境中学习。基于此，本次卫生习惯培养活动，我将遵循“生活即教育”的原则，将卫生习惯的培养融入幼儿一日生活的各个环节，通过生动有趣的故事、朗朗上口的儿歌、直观形象的示范以及幼儿亲身体验的游戏，让幼儿在轻松愉悦的氛围中感知卫生的重要性，乐于接受并尝试养成良好的卫生习惯。同时，我注重个体差异，鼓励幼儿大胆尝试，允许他们在过程中犯错，并给予积极的引导和鼓励，帮助他们建立自信。

二、活动目标

根据小班幼儿的年龄特点和发展需求，结合《幼儿园教育指导纲要》中健康领域的目标要求，我制定了以下三维目标：

1.认知目标：初步了解洗手的重要性，知道饭前便后、手脏了要洗手。

2.技能目标：学习正确的洗手方法，尝试独立完成洗手的过程。

3.情感目标：愿意在生活中主动洗手，体验清洁带来的愉悦感，乐于做个讲卫生的好宝宝。

三、活动准备

为了更好地服务于活动目标，突破重点与难点，我做了以下准备：

1.物质准备：

*故事绘本《小熊不洗手》或相关情境图片。

*正确洗手步骤的图示卡片（可配以简单儿歌）。

*水龙头（或洗手池模型）、肥皂（或洗手液）、小毛巾。

*干净的玩具娃娃或手偶。

*“干净小手”奖励贴纸或小印章。

2.经验准备：幼儿在家庭中已有初步的洗手体验，但方法可能不规范。

四、活动过程

我将活动过程设计为以下几个环节，层层递进，引导幼儿逐步掌握洗手的正确方法并内化为习惯。

（一）情境导入，激发兴趣

“兴趣是最好的老师”。活动一开始，我会出示手偶小熊，讲述故事《小熊不洗手》：“今天，小熊要来找我们玩啦！可是，小熊刚才在外面玩泥巴，小手脏脏的，他不洗手就想去拿饼干吃。小朋友们，你们觉得小熊这样做可以吗？为什么呢？”通过故事引发幼儿思考，初步感知手上有细菌，不洗手吃东西会生病，从而激发他们想要清洁小手的愿望。

（二）感知体验，学习方法

这一环节是活动的重点，我将通过多种方式帮助幼儿学习正确的洗手方法。

1.观察与讨论：我会伸出自己“干净的手”和“假装弄脏的手”，引导幼儿观察比较：“小朋友们看，老师的这两只手有什么不一样？哪只手看起来更舒服、更干净？”鼓励幼儿大胆表达自己的看法，进一步强化“脏手不好”的认知。

2.示范与讲解：在幼儿有了初步愿望后，我将借助水龙头（或洗手池模型），边念自编的洗手儿歌（如：“搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，手指缝里搓一搓，手腕也要转一转，清水宝宝来帮忙，小手变得真干净。”），边进行分解动作示范。示范时，我会放慢速度，确保每个动作都清晰可见，并重点强调“搓”的动作和各个部位都要洗到。

3.模仿与练习：在我的带领下，幼儿伸出小手，跟着儿歌一起做洗手的模仿动作。随后，分批组织幼儿到盥洗室进行实际操作练习。在练习过程中，我会巡回指导，对个别方法不正确的幼儿进行耐心纠正和帮助，鼓励他们大胆尝试。例如，提醒幼儿“肥皂要搓出泡泡哦”，“手指缝也要洗干净”。

（三）游戏巩固，强化习惯

为了让幼儿在轻松愉快的氛围中巩固所学技能，我设计了一个小游戏——“给小手找朋友”。准备一些干净的玩具和一些“脏”玩具（可用不同颜色标记），请幼儿判断：“这个玩具手脏脏的，我们能不能直接用小手去碰它呀？碰了之后我们要做什么呢？”引导幼儿在“玩”脏玩具后主动去洗手，再玩干净的玩具。通过游戏，将洗手的行为自然融入，让幼儿在实践中明白什么时候需要洗手。

（四）总结提升，情感激励

活动接近尾声，我会组织幼儿围坐一起，分享今天的收获。“今天我们都学会了怎样把小手洗得干干净净，谁愿意上来给大家再表演一下？”邀请几名幼儿展示，对他们的积极参与和进步给予肯定和表扬，如“你的小手洗得真干净，奖励你一个‘干净小明星’贴纸！”。鼓励幼儿做个爱清洁、讲卫生的好宝宝，并将这种好习惯带到日常生活中去。

五、活动延伸

卫生习惯的养成非一日之功，需要长期的坚持和巩固。因此，活动结束后，我会将洗手的儿歌、图示张贴在盥洗室，方便幼儿随时提醒自己。同时，在日常生活中，如饭前、便后、户外活动后，我会及时提醒并引导幼儿主动洗手，将教育活动延伸到幼儿的一日生活中。此外，我也会通过家长园地、家长会等方式，与家长进行沟通，争取家长的配合，家园共育，共同帮助