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2025年初中教师资格(信息技术学)综合能力测试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.关于二进制编码，以下表述正确的是（）

A.ASCII码中“0”的编码值小于“a”的编码值

B.图像数字化过程中，量化是将连续的颜色值离散化为有限个数值

C.汉字机内码与国标码的区别在于前者使用八进制表示

D.音频采样频率越高，存储所需空间越小

2.某教师设计“用Python解决数学问题”课时，要求学生通过分析问题→设计算法→编写代码→调试运行→总结优化的流程完成任务。这一设计最能体现的核心素养是（）

A.信息意识B.计算思维C.数字化学习与创新D.信息社会责任

3.以下关于信息安全的措施中，不恰当的是（）

A.定期更新操作系统和应用程序补丁

B.使用“姓名+生日”组合作为常用账号密码

C.对重要文件进行加密存储并备份至云盘

D.安装杀毒软件并开启实时监控功能

4.在讲解“多媒体信息处理”时，教师展示一段分辨率为1920×1080、24位真彩色、30帧/秒的视频，时长1分钟。学生计算其未压缩的存储容量时，正确的公式是（）

A.1920×1080×24×30×60/8（字节）

B.1920×1080×24×30×60（字节）

C.1920×1080×24×30×60/1024（字节）

D.1920×1080×24×30×60/（8×1024×1024）（兆字节）

5.某学生在Python中执行代码“print(3+523)”，输出结果应为（）

A.88B.43C.160D.35

6.关于初中信息技术课程的“项目式学习”，以下描述不符合新课标要求的是（）

A.项目主题需与学生生活经验紧密结合（如“设计班级电子相册”）

B.教师全程主导项目进度，确保学生按计划完成任务

C.项目成果应包含实践作品（如小程序、演示文稿）和反思报告

D.评价方式需兼顾过程性（如分工记录）与结果性（如作品质量）

7.某教师在“网络基础”单元中设计了如下问题：“假设学校官网被恶意篡改，作为网络管理员，你会如何排查问题？”这一问题最适合培养学生的（）

A.信息获取能力B.信息批判能力C.信息安全防护能力D.信息交流能力

8.关于“数据可视化”教学，以下说法正确的是（）

A.应优先讲解复杂工具（如Tableau）的操作，提升学生技术水平

B.需引导学生根据数据特征选择图表类型（如对比数据用柱状图）

C.只需关注图表的美观性，无需强调数据的准确性和客观性

D.学生只需掌握一种工具（如Excel）即可，无需接触其他工具

9.在“算法与程序设计”教学中，教师引导学生通过“画流程图→写伪代码→编写Python代码”的步骤完成任务。这一设计的主要目的是（）

A.降低编程难度，帮助学生建立算法思维

B.节省课堂时间，提高代码编写效率

C.符合考试要求，应对升学压力

D.培养学生的艺术设计能力

10.某教师在课后收集了学生的电子作品、学习日志、小组互评表等材料，这一行为主要体现了（）

A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价

二、简答题（每题8分，共32分）

1.简述Python中列表（list）与元组（tuple）的核心区别，并举例说明在教学中如何通过对比帮助学生理解二者的适用场景。

2.项目式学习（PBL）是初中信息技术课程的重要教学模式。请结合“设计校园植物信息管理系统”项目，说明实施PBL的主要步骤及各步骤的教师引导策略。

3.信息社会责任是信息技术学科核心素养的重要维度。请列举3种在“网络应用”教学中培养学生信息社会责任的具体方法，并说明其设计意图。

4.多媒体素材的获取与加工是初中信息技术的基础内容。请说明获取文本、图像、音频素材的常用方法（各举2例），并分析不同方法的适用场景。

三、案例分析题（共20分）

案例背景：某教师在“Python循环嵌套”教学中，设计了如下任务：“用双重for循环打印一个5行的三角形，第1行1个‘’，第2行3个‘’，第3行5个‘’……”。课堂实施时，部分学生出现以下问题：

-问题1：代码运行后输出5行，每行都是5个‘’（如：；；……）。

-问题2：代码运行后输出1行，包含15个连续的‘’（如：）。

问题：

（1）分析学生出现上述问题的可能原因（8分）；

（2）针对问题1和问题2，分别设计教师的引导策略（12分）。

四、教学设计题（共28分）

教学内容