2025 三年级语文上册人教版《铺满金色巴掌的水泥道》比喻句仿写课件.pptxVIP

2025 三年级语文上册人教版《铺满金色巴掌的水泥道》比喻句仿写课件.pptx

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一、课文回顾与比喻句价值定位:为什么要仿写?演讲人

CONTENTS课文回顾与比喻句价值定位:为什么要仿写?原文比喻句拆解:仿写前的“解码”训练仿写训练的“三阶递进”:从模仿到创造教学实践中的常见问题与应对策略总结:让比喻成为观察生活的“放大镜”目录

2025三年级语文上册人教版《铺满金色巴掌的水泥道》比喻句仿写课件

作为一名深耕小学语文教学十余年的一线教师,我始终坚信:语言的学习始于模仿,成于创造。当我第一次带领学生走进《铺满金色巴掌的水泥道》时,文中“像金色巴掌的梧桐叶”“像一块彩色的地毯”等精妙比喻,如同一把钥匙,为孩子们打开了观察生活、描绘美的语言之门。今天,我将以这篇课文为依托,围绕“比喻句仿写”这一核心,与各位同行及同学们共同探讨如何从经典文本中汲取养分,让语言表达更生动、更有画面感。

01课文回顾与比喻句价值定位:为什么要仿写?

1课文核心意象与比喻句的分布《铺满金色巴掌的水泥道》是统编教材三年级上册第三单元“留心观察”主题下的一篇精读课文。作者张秋生以儿童的视角,描绘了一场秋雨后,水泥道上铺满梧桐落叶的画面。全文13个自然段中,包含6处比喻句,占比近46%,堪称“比喻句的盛宴”。例如:

“每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。”(本体:梧桐落叶;喻体:金色小巴掌;相似点:形状、颜色)

“水泥道像铺上了一块彩色的地毯,这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……”(本体:铺满落叶的水泥道;喻体:彩色地毯;相似点:覆盖性、美观性)

“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……”(本体:小雨靴;喻体:棕红色小鸟;相似点:颜色、动态)

1课文核心意象与比喻句的分布这些比喻句并非孤立存在,而是与课文“留心观察”的主题深度融合——作者先观察落叶的形状、颜色、排列方式,再通过比喻将抽象的“美”转化为可感知的“画面”,最终让读者如临其境。

2比喻句仿写对三年级学生的语言发展意义《义务教育语文课程标准(2022年版)》在“第一学段(1-2年级)”提出“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”,“第二学段(3-4年级)”则明确要求“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用”“能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情”。比喻句仿写正是落实这一目标的重要抓手:

认知层面:通过分析本体与喻体的相似点,培养学生“观察—比较—概括”的逻辑思维能力;

语言层面:帮助学生积累“像……”“如同……”“仿佛……”等比喻句式,丰富表达范式;

审美层面:引导学生从“看见”到“看懂”,从“描述”到“描绘”,提升对生活中美的敏感度。

2比喻句仿写对三年级学生的语言发展意义去年执教这篇课文时,我曾做过一个小调查:课前仅有12%的学生能准确说出“比喻句”的定义,课后通过仿写练习,85%的学生不仅能独立仿写,还能说出“为什么这样比喻”。这组数据让我更坚信:仿写不是机械复制,而是语言思维的启蒙。

02原文比喻句拆解:仿写前的“解码”训练

1比喻句的“三要素”解析要仿写比喻句,首先要理解比喻的基本结构。比喻句通常包含“本体(被比喻的事物)”“喻体(用来比喻的事物)”“相似点(两者的共同特征)”三个要素。以文中第一处比喻为例:

本体:法国梧桐树的落叶

喻体:金色的小巴掌

相似点:①形状——梧桐叶有明显的叶脉分叉,类似手掌的纹路;②颜色——落叶呈金黄色,与“金色”高度吻合;③状态——落叶“熨帖地、平展地”粘在地上,如同张开的巴掌贴在桌面。

1比喻句的“三要素”解析教学中,我会让学生用“△”标出本体,“○”标出喻体,“——”划出相似点,通过符号标记法强化对比喻结构的感知。例如,当学生读到“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”时,能快速圈出“水泥道”(本体)、“彩色的地毯”(喻体),并总结相似点:“都是铺在地面上的,都有丰富的颜色,都给人柔软、美丽的感觉。”

2课文比喻句的“独特性”分析《铺满金色巴掌的水泥道》中的比喻之所以生动,不仅因为符合“三要素”,更因为它们具备“儿童视角”与“生活温度”两大特征:

儿童视角:作者将落叶比作“金色的小巴掌”,而非“艺术品”或“邮票”,这是因为“巴掌”是孩子们最熟悉的身体部位,能立刻唤起“拍手”“摸东西”的生活经验;将雨靴比作“棕红色的小鸟”,则抓住了孩子对“蹦跳”“歌唱”的天然兴趣,符合他们的认知习惯。

生活温度:所有喻体都来自日常生活——巴掌、地毯、小鸟,没有生僻的事物。这种“接地气”的比喻让文字更有亲和力,也为学生的仿写提供了“从生活中来”的示范。

记得有个学生在课堂上问:“老师,为什么不把落叶比作‘小太阳’?”我引导他观察:“小太阳是圆的、发光的,而落叶

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