2025 三年级语文上册人教版《秋天的雨》感官描写训练课件.pptxVIP

一、课程背景与教材定位：从文本特质到教学价值的深度解析演讲人

01课程背景与教材定位：从文本特质到教学价值的深度解析02教学目标设计：从知识输入到能力输出的阶梯建构03感官描写训练的实施路径：从“拆解”到“创造”的阶梯式教学04写作任务：我的秋天日记05教学评价与反馈：多元视角下的成长激励06总结：感官描写的本质是“用心生活”目录

2025三年级语文上册人教版《秋天的雨》感官描写训练课件

01课程背景与教材定位：从文本特质到教学价值的深度解析

课程背景与教材定位：从文本特质到教学价值的深度解析作为人教版三年级上册第三单元“金秋时节”主题下的精读课文，《秋天的雨》以“秋雨”为线索，串联起秋天的色彩、气味与声音，是一篇语言优美、感官描写精妙的散文。我在多年教学实践中发现，这篇课文对三年级学生的写作启蒙具有特殊意义——它不仅是观察秋天的“窗口”，更是学习“用感官捕捉生活”的典型范例。

文本特质：多感官融合的诗意表达课文开篇以“钥匙”“颜料”“气味”“小喇叭”等意象，将秋雨与秋天的变化紧密联结。具体来看：01视觉描写：“黄黄的叶子像一把把小扇子”“红红的枫叶像一枚枚邮票”，通过颜色（黄、红）与形状（扇子、邮票）的具象化，让秋天的色彩可触可感；02嗅觉描写：“梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味”，用“香香”“甜甜”等叠词，唤醒读者对秋日果香的记忆；03听觉描写：“它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子……”，虽未直接写雨声，却通过动物的活动传递秋的“声音”；04触觉描写：“趁你没留意，把秋天的大门打开了”，“没留意”暗含秋雨的细腻与温柔，间接传递触觉体验。05

文本特质：多感官融合的诗意表达这些描写不是孤立的，而是以“秋雨”为纽带，形成“视觉—嗅觉—听觉—触觉”的感官网络，让秋天从抽象的季节概念，变成可看、可闻、可听、可触的生活场景。

教学价值：写作启蒙的“脚手架”三年级是学生从“写句子”向“写段落”过渡的关键期，《语文课程标准》明确要求“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”。而《秋天的雨》恰好提供了“观察—感受—表达”的完整路径：

观察维度：引导学生从单一视觉（如“秋天是黄色的”）拓展到多感官（颜色、气味、声音等）；

表达方法：通过“比喻+感官”（如“枫叶像邮票”）“叠词+感官”（如“香香的”）等句式，降低写作难度；

情感联结：让学生意识到“描写”不仅是记录，更是对生活的热爱——这正是“我手写我心”的起点。

02教学目标设计：从知识输入到能力输出的阶梯建构

教学目标设计：从知识输入到能力输出的阶梯建构基于文本特质与学情分析（三年级学生已具备简单观察能力，但多停留在“看到什么”，缺乏“感受到什么”的表达），我将本课时的感官描写训练目标分为三个层级：

知识目标：明确感官描写的定义与类型通过课文示例，理解“感官描写”是运用视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感官体验，将事物的特点具体化的写作方法；能准确识别文本中不同感官的描写语句。

能力目标：掌握多感官描写的基本技巧能模仿课文“比喻+感官”“叠词+感官”的句式，写出生动的句子；能将多感官描写整合成一段连贯的文字，表达对秋天的独特感受。能从生活中选取秋天的典型事物（如桂花香、落叶声、风的温度等），用至少两种感官进行描写；

情感目标：培养“用感官热爱生活”的意识通过观察与表达，感受秋天的丰富与美好，体会“仔细看、用心闻、静静听”带来的写作乐趣，激发对自然与生活的观察力、感知力。

03感官描写训练的实施路径：从“拆解”到“创造”的阶梯式教学

第一步：文本细读——发现感官描写的“密码”任务驱动，圈画感官词发放学习单，要求学生用不同符号标注课文中的感官描写：

视觉（△）：如“黄黄的”“金色的”；

嗅觉（○）：如“香香的”“甜甜的”；

听觉（□）：如“小喇叭”“油亮亮的衣裳”（暗示秋雨打在叶子上的声音）；

触觉（☆）：如“趁你没留意”（暗示秋雨的轻柔）。

这一过程中，我常听到学生惊喜地说：“原来‘油亮亮’不只是颜色，还能让人想到雨水打在叶子上的湿润感！”这种发现能极大激发他们的学习兴趣。

小组讨论，分析表达效果

以“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”为例，引导学生思考：

“黄黄的”是视觉，写出叶子的颜色；

第一步：文本细读——发现感官描写的“密码”任务驱动，圈画感官词“小扇子”是比喻，让叶子的形状更具体；1“扇哪扇哪”是动作，暗含触觉（仿佛能感受到叶子摆动时带起的风）；2最后一句“扇走了夏天的炎热”是感受，将视觉与触觉联结，传递秋天的凉爽。3通过这样的拆解，学生能直观理解“多感官叠加”如何让文字更生动。4

第二步：模仿迁移——从“学样”到“变样”的练习基础练习：单一感官的仿写提供“银杏叶”“桂花”“秋雨声”等秋天的事物，要求学生用一种感官