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小学数学一年级加法教学设计

作为小学数学的启蒙阶段，一年级的加法教学承载着激发学生数学兴趣、培养初步数学思维和运算能力的重要使命。本设计旨在遵循一年级学生的认知规律，通过生动有趣的情境、直观形象的操作和循序渐进的引导，帮助学生理解加法的含义，掌握10以内加法的计算方法，并能运用加法解决简单的实际问题。

一、教学理念与目标

（一）教学理念

数学源于生活，用于生活。本教学设计将紧密联系学生的生活实际，创设学生熟悉的、感兴趣的学习情境，让学生在具体情境中感知加法的意义。通过动手操作、观察比较、合作交流等方式，引导学生主动参与数学活动，经历从具体到抽象的认知过程，逐步建立加法的初步概念。

（二）教学目标

1.知识与技能：初步理解加法的含义，认识加号“+”和等号“=”，能正确读出加法算式；能结合具体情境和动手操作，探索并掌握10以内数的加法计算方法，能正确计算10以内的加法。

2.过程与方法：通过具体情境的创设、学具的操作和游戏活动，体验加法的形成过程，培养学生初步的观察、比较、抽象和概括能力，以及运用所学知识解决简单实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：在数学活动中感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养积极思考、合作交流的意识和习惯，体验学习成功的喜悦。

二、教学重难点

*教学重点：理解加法的含义，初步建立加法的概念；能正确计算10以内的加法。

*教学难点：理解“合起来”的过程，能从具体情境中抽象出加法算式，并理解算式中每个数所表示的意义。

三、教学准备

*教师：多媒体课件（或图片、实物）、小棒、圆片、数字卡片、加号和等号卡片、奖励用的小星星或小红花（若干）。

*学生：每人准备小棒或小圆片若干、练习本、铅笔。

四、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣，初步感知“合起来”

1.故事导入（或情境观察）：

师：小朋友们，今天老师给大家带来了一位好朋友，（出示图片：一只可爱的小猴子）它叫乐乐。乐乐最喜欢吃桃子了，我们来看看它今天的收获吧！

（课件演示或图片展示：树上有2个桃子，乐乐又从另一个树枝上摘下了1个桃子。）

师：谁能说说，一开始树上有几个桃子？乐乐又摘了几个？现在一共有多少个桃子呢？（引导学生说出“2个和1个合起来是3个”。）

师：“合起来”是什么意思呀？（鼓励学生用自己的话说，可以做手势帮助理解。）

2.动手操作，体验“合起来”：

师：请小朋友们像老师这样，左手拿出2根小棒，右手拿出1根小棒，把它们合在一起，放在桌子中间。看看现在一共有几根小棒？（学生操作，教师巡视指导。）

师：谁来说说你是怎么做的？结果是多少？（引导学生描述过程：把2根和1根合起来，是3根。）

（二）探究新知，理解加法的含义

1.认识加法算式：

师：刚才我们把2个桃子和1个桃子合起来，得到了3个桃子；把2根小棒和1根小棒合起来，得到了3根小棒。这种“把两个部分合起来，求一共有多少”的问题，在数学上我们可以用一种简便的方法来表示，这就是加法。（板书：加法）

师：（指着桃子图）2个桃子，我们用数字“2”表示，1个桃子用数字“1”表示。“合起来”我们用一个新的符号“+”来表示，它叫做“加号”，读作“加”。（板书：2+1）

师：合起来一共是3个桃子，我们用“=”来表示“等于”，“=”叫做等号。（板书：=3）

师：这个算式就读作“2加1等于3”。（带领学生齐读算式2-3遍。）

2.深化理解算式意义：

师：谁能结合我们刚才小棒的操作，说说这个算式“2+1=3”中，“2”表示什么？“1”表示什么？“+”表示什么？“3”表示什么？“=”又表示什么？

（引导学生充分发言，确保每个学生都理解算式中每一部分的含义，重点理解“+”表示“合起来”，“=”表示左右两边数量相等。）

3.举例拓展：

师：生活中还有很多这样“合起来”的例子，你能举一个例子，并说说可以用哪个加法算式表示吗？（比如：我有1块糖，妈妈又给了我1块，合起来是2块，算式是1+1=2。）

（鼓励学生大胆举例，教师可适时引导和纠正。）

4.学习计算方法：

师：我们已经知道了“2+1=3”，那我们是怎么算出3的呢？

（引导学生思考：可以从2往后数1个数，2，3；也可以想数的组成，2和1组成3，所以2+1=3。）

师：小朋友们真聪明，找到了不同的方法。我们可以用数手指、数小棒、想数的组成，或者接着数的方法来计算加法。

（三）巩固练习，掌握计算技能

1.看图列式：

（出示教材或练习册上的情境图，如：左边3只小鸡，右边2只小鸡，中间用大括号标出“？只”。）

师：请小朋友们仔细观察这幅图，图上告诉我们什么？要求什么？怎样列算式呢？（引导学生说出：左边有3只小鸡，右边有2只小鸡，合起来一共有多少只小鸡？算式是3+2=5。）

（