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2025年数学工作总结(2篇)
第一篇
2025年，我始终围绕“落实核心素养，提升教学实效”的目标，在数学教学与教研工作中深耕细作。年初，通过分析上一学年学生学业数据与课堂表现，发现高二年级学生在“数学抽象”与“数学建模”素养上存在明显短板：函数概念理解停留在公式记忆层面，应用题得分率仅为52%，近30%的学生对复杂问题的建模过程存在畏难情绪。为此，我在学期初制定了“概念深化—情境迁移—建模实践”三阶教学计划，结合人教版高中数学必修第二册“函数的应用”与选择性必修第一册“数学建模”单元，重构教学内容体系。
在课堂教学中，重点突破情境创设与问题链设计。例如在“函数的单调性”教学中，不再直接给出定
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