小学语文青年教师培训讲座：备好课上好课.docxVIP

各位青年教师同仁们：

大家好！今天有机会和大家齐聚一堂，共同探讨“备好课，上好课”这个永恒而又常新的话题，我感到非常荣幸。作为小学语文教师，我们肩负着启迪蒙昧、传承文化、塑造灵魂的重任。一堂课，对我们而言或许只是日常工作的一部分，但对孩子们来说，可能就是点亮他们求知之路的一盏灯。因此，如何精心备好每一节课，如何精彩上好每一节课，是我们必须反复琢磨、不断精进的核心课题。今天，我愿结合自己的一些实践与思考，与大家交流心得，希望能为各位的专业成长略尽绵薄之力。

一、深耕细作，夯实基础——谈“备好课”

备课，是教学的起点，更是课堂成功的基石。它不是简单的写教案，而是一个系统的、深度的思考与准备过程。可以说，备课的质量直接决定了上课的效果。

（一）为何备课：心中有数，行则有方

首先我们要明确，为何要下如此大的功夫备课？简单来说，备课是为了“心中有数”。这个“数”，包括对学生的了解，对教材的把握，对教学目标的清晰，对教学过程的预设。只有胸有成竹，我们在课堂上才能游刃有余，才能真正引导学生在知识的海洋中遨游。青年教师经验尚浅，更需要通过充分的备课来弥补，减少课堂上的盲目性和随意性。

（二）备课备什么：多维考量，全面准备

那么，我们究竟要“备”什么呢？我认为至少要包含以下几个核心方面：

1.备学生：以学定教，目中有人

学生是学习的主体，我们的一切教学活动都应围绕学生展开。因此，备课首先要“备学生”。我们要了解学生的年龄特点、认知规律、已有知识基础、学习兴趣点、以及可能存在的学习困难。比如，低年级学生注意力持续时间短，形象思维占主导，我们的教学设计就要多一些直观、生动、有趣的环节；高年级学生开始发展抽象思维，我们就可以适当增加思辨性、探究性的内容。只有真正了解学生，才能做到“以学定教”，才能让我们的教学更具针对性和有效性。

2.备教材：吃透文本，把握精髓

教材是教学的载体，是师生对话的凭借。“备教材”不是简单地熟悉课文内容，而是要深入研读，吃透文本。我们要思考：这篇课文（这个单元）在整个教材体系中的地位和作用是什么？它承载了哪些核心的语文知识和语文能力训练点？它蕴含了哪些人文内涵和情感价值？我们要反复诵读，体会语言文字的魅力；要分析结构，把握文章的脉络；要挖掘重点难点，设计有效的突破方法。有时候，甚至要“钻进去”，把自己当成作者，体会其写作心境；也要“跳出来”，站在读者和教者的角度，审视其教学价值。

3.备目标：明确方向，有的放矢

教学目标是课堂教学的灵魂，它指引着教学的方向。我们要根据课程标准的要求、教材的特点以及学生的实际情况，制定清晰、具体、可操作、可达成的教学目标。目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来考量，但要避免流于形式，要真正落到实处。每一节课的目标不宜过多过杂，要抓住核心，突出重点。

4.备过程：精心设计，环环相扣

教学过程是实现教学目标的路径。“备过程”就是要设计合理的教学环节和活动。一个好的教学过程应该像一首流畅的乐曲，有起承转合，引人入胜。我们要思考：如何导入，才能激发学生的学习兴趣？如何组织初读，让学生整体感知？如何引导精读，让学生深入理解？如何设计活动，让学生主动参与？如何进行拓展延伸，让学生学以致用？每个环节之间如何过渡自然？时间如何分配才合理？这些都需要我们在备课时反复斟酌，精心打磨。

5.备方法：选择适切，灵活运用

教学有法，但无定法，贵在得法。“备方法”就是要根据教学目标、教学内容和学生特点，选择恰当的教学方法和学习方式。是讲授法、讨论法、朗读法，还是情境教学法、任务驱动法？要鼓励学生自主、合作、探究学习，但也要避免为了“方法”而“方法”，一切以有效为前提。

6.备资源：丰富辅助，优化教学

除了教材，我们还可以根据需要准备一些教学资源，如图书、图片、音频、视频、实物等，这些资源可以丰富教学内容，创设教学情境，帮助学生更好地理解和学习。但资源的运用要适度，不能喧宾夺主，更不能替代学生对文本的直接阅读和思考。

7.备作业：巩固拓展，学以致用

作业是课堂教学的延伸，是检验学习效果、巩固所学知识、培养学生能力的重要手段。我们要设计形式多样、富有启发性的作业，既有基础性的巩固练习，也要有拓展性的实践探究。作业量要适中，避免机械重复。

8.备板书：提纲挈领，辅助教学

好的板书是微型的教案，能帮助学生梳理知识，把握重点。我们要设计简洁明了、条理清晰、重点突出、美观规范的板书。板书的内容、布局、时机都要有所考虑。

9.备自己：胸有成竹，自信从容

最后，还要“备自己”。我们要思考自己在这节课中的角色定位，如何更好地组织引导；要预想课堂上可能出现的各种情况，准备好应对策略；要调整好自己的精神状态，以饱满的热情和自信从容的姿态走进课堂。

（三）备课的“度”：既要充分，也要留