人教版小学语文五年级下册《人物描写一组》教学设计.docxVIP

人教版小学语文五年级下册《人物描写一组》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，能够结合上下文理解词语的含义，如“风骚”、“抖擞”、“破绽”等，并能尝试运用。

2.有感情地朗读课文，感受人物形象的鲜明特点。

3.学习通过人物的外貌、语言、动作、神态等细节描写来分析人物性格特点的方法。

4.初步体会不同作者在描写人物时的语言风格和表达技巧。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，深入文本，品味关键词句。

2.运用对比阅读的方法，分析不同人物的性格差异及描写手法的异同。

3.引导学生联系生活实际，加深对人物形象的理解，并尝试进行简单的人物描写练习。

（三）情感态度与价值观

1.感受文学作品中鲜活的人物形象，激发对文学的热爱。

2.体会人物身上所展现的不同性格特质，理解人性的丰富性。

3.学习从人物的言行中汲取生活智慧，明辨是非。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.把握课文中三个主要人物的性格特点：王熙凤的泼辣张扬、精明能干；严监生的极度吝啬；刷子李的技艺高超、做事认真。

2.学习通过人物的外貌、语言、动作、神态等细节描写来刻画人物形象的方法。

（二）教学难点

1.体会不同作者在描写人物时的精妙之处，以及不同描写方法对塑造人物的作用。

2.引导学生将所学的人物描写方法迁移运用到自己的习作中。

三、教学准备

1.教师准备：制作包含生字词、重点句段、人物形象图片（或简笔画）的教学课件；查阅与《红楼梦》、《儒林外史》相关的背景资料，以及关于作家老舍的介绍，以便适时补充。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书理解词义；朗读课文，初步感知人物形象；思考课文主要写了哪几个人物，给你留下了什么印象。

四、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

师：同学们，在我们的生活中，每天都会遇到形形色色的人。有的人，你只见了一面，他的样子、说的某句话，就可能深深印在你的脑海里。文学作品更是如此，那些经典的人物形象，之所以能穿越时空，活在我们心中，靠的是什么呢？（引导学生思考）今天，我们就要学习一组精彩的人物描写片段，一同去探寻作家们是如何用妙笔生花，让人物“站立”起来的。这节课，我们学习《人物描写一组》。（板书课题）

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以请教同桌或老师。

2.同桌互读，纠正字音。教师巡视，关注学生朗读情况，对共性问题进行强调（如“风骚”的“骚”，“抖擞”的“擞”，“破绽”的“绽”等）。

3.课文向我们介绍了哪几个人物？（王熙凤、严监生、刷子李）他们分别给你留下了怎样最鲜明的第一印象？（学生自由发言，不要求标准答案，旨在初步感知）

（三）精读品悟，感受形象（约25-30分钟）

第一课时：聚焦王熙凤与严监生——于细微处见精神

1.学习《“凤辣子”初见林黛玉》

*走近人物：同学们，“凤辣子”是谁？（王熙凤）为什么称她为“凤辣子”？带着这个问题，我们来研读课文。

*品外貌，观其形：

*找出描写王熙凤外貌的句子，读一读。

*思考：作者从哪些方面描写了王熙凤的外貌？（头饰、服饰、容貌）你觉得她是一个怎样的人？（引导学生抓住“彩绣辉煌”、“珠光宝气”、“丹凤眼”、“柳叶眉”、“风骚”、“相貌极美”等词语，体会其华贵、张扬、精明的特点。）

*教师小结：这样的外貌描写，让我们仿佛看到了一位满身绫罗、珠光宝气，既美丽又泼辣的贵妇人形象。

*品语言，听其言：

*王熙凤说了几句话？每句话都说了什么？她说话的语气是怎样的？

*小组讨论：从她的语言中，你又读出了一个怎样的王熙凤？（引导学生抓住“我来迟了，不曾迎接远客”的未见其人先闻其声，以及对黛玉、贾母、邢夫人、王夫人的一番话，体会其口齿伶俐、八面玲珑、阿谀奉承、精明能干的性格。）

*师生共同交流，教师点拨。

*小结写法：作者通过对王熙凤的外貌和语言描写，让我们立体地感受到了她的性格特点。

2.学习《临死前的严监生》

*对比引入：如果说王熙凤是活色生香、八面玲珑，那么严监生又是一个怎样的人呢？我们来看第二个片段。

*抓细节，探其心：

*严监生临死前最让人印象深刻的动作是什么？（伸着两个指头）

*围绕这两个指头，发生了哪些事？（众人猜测：为两个人？为两笔银子？为两块银子？为灯盏里点的是两茎灯草……）

*当赵氏挑掉一茎灯草后，严监生的反应是什么？（点一点头，把手垂下，登时就没了气。）

*讨论：从这个令人难忘的细节描写中，你体会到严监生怎样的性格特点？（极度吝啬、爱财如命