《青山处处埋忠骨》课堂实录五年级人教版语文上册.docxVIP

《青山处处埋忠骨》课堂实录五年级人教版语文上册《青山处处埋忠骨》课堂实录五年级人教版语文上册

教材版本：人教版小学语文五年级上册

课时安排：1课时

授课教师：李老师

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

(师生问好后，教师面带微笑，目光扫视全班)

李老师：同学们，在我们中华民族的历史长河中，涌现出了无数可歌可泣的英雄人物。他们为了国家的独立、民族的解放，不惜抛头颅、洒热血。今天，我们就要走近这样一位伟人，去感受他作为父亲的柔情与作为领袖的胸怀。让我们一起学习第X课——（手指板书，师生齐读课题）

生（齐）：《青山处处埋忠骨》

李老师：“忠骨”是什么意思？看到这个课题，你们有什么疑问吗？

生1：“忠骨”应该是指忠臣的尸骨，在这里可能指的是为国家牺牲的战士的遗骨。

生2：我想问，“青山处处埋忠骨”这句话是谁说的？

生3：为什么说“处处”都可以埋忠骨呢？

李老师：同学们提的问题都很有价值。带着这些疑问，让我们一同走进课文，去探寻答案，感受那份沉甸甸的情感。

二、初读课文，整体感知

李老师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌。同时，思考课文主要讲了一件什么事？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）

(几分钟后，学生朗读声渐停)

李老师：好，同学们读得都很认真。课文中有些词语，我们一起来看看大家掌握得怎么样。（出示生字词卡片：拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、马革裹尸、彭德怀、毛岸英）谁来当小老师带领大家读一读？

(指名学生认读，纠正字音，重点指导“殉职”、“踌躇”、“黯然”的读音和含义，并引导学生结合上下文理解词义)

李老师：词语掌握得差不多了，谁能用简洁的语言说说课文主要讲了一件什么事？

生1：课文讲了毛主席的儿子毛岸英在抗美援朝战争中牺牲了，毛主席很悲痛，但他还是决定把毛岸英葬在朝鲜。

李老师：说得不错，抓住了主要人物和事件。谁能说得更完整一些？

生2：课文主要讲述了毛主席在得知儿子毛岸英同志在抗美援朝战争中不幸牺牲的噩耗后，内心经历了巨大的悲痛，面对是否将儿子遗体运回国内安葬的抉择时，他强忍悲痛，最终决定尊重朝鲜人民的意愿，将毛岸英同志安葬在朝鲜的感人故事。

李老师：这位同学概括得非常全面，既说明了事情的起因、经过，也点明了结果和人物的情感。（板书：毛泽东毛岸英牺牲悲痛抉择安葬朝鲜）

三、精读品味，体会情感

李老师：同学们，当毛主席收到那份来自朝鲜前线的电报，得知自己最心爱的长子毛岸英同志牺牲的消息时，他的内心是怎样的？请大家默读课文第1-3自然段，找出描写毛主席悲痛心情的句子，用心体会，并在旁边写下自己的感受。

(学生默读，圈点勾画，教师巡视指导)

李老师：好，谁来分享一下你找到的句子和你的感受？

生3：我找到了“从收到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。”我觉得毛主席心里一定非常难过，吃不下饭，也不想说话，只能靠吸烟来缓解内心的痛苦。

李老师：你观察得很仔细，从毛主席的动作和神态中感受到了他的悲痛。“整整一天没说一句话”，“一支接着一支地吸烟”，“饭菜原封不动”，这些细节都让我们感受到了那份沉重的打击和巨大的悲痛。谁还有补充？

生4：我找到了“‘岸英！岸英！’毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。”这里毛主席连叫了两声“岸英”，而且是“喃喃着”，说明他非常想念儿子，不愿意相信这个事实。

李老师：“喃喃着”，这个词用得真好，它写出了毛主席当时怎样的状态？（引导学生理解“喃喃”是小声地、不自觉地说话）是啊，这不仅仅是呼唤，更是一位父亲失去爱子后心碎的低语。我们试着带着这种情感来读一读这句话。（学生齐读，教师范读，再指名读，引导学生读出悲痛、不舍的情感）

李老师：面对这突如其来的噩耗，毛主席是一位悲痛的父亲。然而，他同时也是我们党和国家的领袖。当彭老总建议将岸英同志的遗体运回国内安葬时，朝鲜方面也希望将岸英同志安葬在朝鲜，毛主席面临着一个怎样的抉择？他又是如何做的呢？请大家细读课文第4-8自然段。

(学生细读，思考)

李老师：毛主席内心经历了怎样的挣扎？你是从哪些地方看出来的？

生5：我从“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。”这句话看出毛主席非常舍不得儿子，他也希望儿子能回到祖国，回到自己身边。“强忍着”说明他很痛苦，但在努力克制。

李老师：“强忍着”，一个“强”字，道出了多少无奈与坚强！他是父亲，他想让儿子“回家”；但他更是领袖，他肩上扛着整个国家和人民的利益。

生6：我从“秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿。”这里的“踌躇”可以看出毛主席在做决定时非常艰难。

李老师：“