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数学
3.3数形结合类直观想象
数形结合是以图形为依托,梳理整合数学符号、公式,将抽象知识具象化表现、专业知识大众化转变的思想方法.在关联情境中,想象并构建相应的几何图形,用图形探索解决问题思路,往往事半功倍.
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[思维路径]
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学友聊斋
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学友聊斋
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[思维路径]
[解题过程](1)证明:∵PA⊥平面ABCD,AB?平面ABCD,∴PA⊥AB.又AB⊥AD,AP,AD?平面ADP,AP∩AD=A,∴AB⊥平面ADP.又AB?平面PAB,∴平面PAB⊥平面PAD.(2)(ⅰ)证明:易知PA,AB,AD两两垂直,以A为原点,AB,AD,AP所在直线分别为x轴、y轴、z轴建立空间直角坐标系,如图所示.
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学友聊斋
能力训练A组基础性题组题号选题理由1考查抛物线的焦半径,需要通过抛物线的定义数形结合求解2考查复平面内的点关于直线对称,可利用结论求解3考查偶函数图象以及一元一次不等式,可根据题意作出函数的图象,数形结合求解4考查两个函数交点的个数,可根据题意作出函数的图象,数形结合求解5考查余弦函数在特定区间上的值域,数形结合求解
1.☆☆(2025新高考Ⅱ卷,6)设抛物线C:y2=2px(p0)的焦点为F,点A在C上,过A作C的准线的垂线,垂足为B.若直线BF的方程为y=-2x+2,则|AF|=(C)A.3 B.4 C.5 D.6
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3.☆☆(2025陕西汉中三模)设f(x)为偶函数,当x∈(0,+∞)时,f(x)=x-1,则使f(x)0的x的取值范围是(C)A.{x|x1} B.{x|-1x0}C.{x|x-1或x1} D.{x|-1x0或x1}[解题过程]因为x∈(0,+∞)时,f(x)=x-1单调递增,又因为f(x)为偶函数,故可以作出f(x)的图象如图所示,由图可知,若f(x)0,则x-1或x1.故选C.
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B组综合性题组题号选题理由1本题可根据题意作图进行直观想象,数形结合求解2本题考查椭圆的几何性质、圆的方程及最值,需要借助图象数形结合求解3本题考查平面向量的线性运算、数量积运算,需要借助几何图形数形结合求解4本题考查平面向量数量积,需要作图、建系计算,数形结合求解
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C组应用性题组题号选题理由1本题利用偶函数图象性质,数形结合求解2本题以正方体为载体考查古典概型与排列组合,数形结合求解3本题考查平面向量坐标运算,可在平面直角坐标系中数形结合求解4本题考查新概念“十字贯穿体”圆锥和圆柱相关线段的长度,再利用平面几何相关知识求解其他线段长度,数形结合判断选项正确性5本题考查抛物线的定义与几何性质,数形结合求解
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D组创新性题组题号选题理由1本题考查方程图象,可借助特殊点利用排除法,数形结合求解2本题关键在于找到截面,转化为平面几何,数形结合求最值3本题以三棱锥为载体考查距离关系,可借助图象计算,数形结合求解4本题考查公共部分几何体的体积,可依据题意进行图形分析,利用公式计算,数形结合求解
1.☆☆(2025甘肃金昌三模)下列可以作为方程x3+y3=3xy的图象的是(B)[解题过程]根据题意,对于方程x3+y3=3xy,当x0,y0时,x3+y30,而此时3xy0,所以方程不成立,因此该方程在第三象限不会有图象.故选B.
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