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《草房子》主题教学方案设计

一、教学目标

《草房子》作为一部经典的儿童文学作品，其教学目标应兼顾知识习得、能力培养与情感熏陶，引导学生在品味文学魅力的同时，获得人生的启迪。

1.知识与技能：引导学生熟悉小说的主要情节脉络、核心人物形象（如桑桑、秃鹤、杜小康、细马、纸月等）及其性格特征；初步理解小说中关键意象（如“草房子”、“油麻地”、“红门”、“药寮”）的象征意义；学习通过人物的言行举止、心理活动及环境描写来分析人物形象、把握主题思想的方法。

2.过程与方法：通过情境创设、问题探究、小组讨论、朗读品味、文本细读等多种教学方式，激发学生主动阅读与思考的兴趣；鼓励学生结合自身生活体验，对小说中的人物命运和情感世界进行个性化解读；培养学生提取信息、概括要点、口头表达及书面写作的能力。

3.情感态度与价值观：感受油麻地孩子们纯真、坚韧、善良的美好品质，体会他们在成长过程中经历的欢乐与忧伤、挫折与成长；引导学生理解作品所蕴含的关于成长、尊严、苦难、亲情、友情、乡情以及人性美的深刻主题；培养学生积极乐观的人生态度，学会珍惜当下，关爱他人，勇敢面对生活中的困难与挑战。

二、教学对象

本方案主要适用于初中七年级学生。此年龄段的学生已具备一定的文本阅读能力和生活经验，正处于生理和心理发展的关键期，对成长、友情、亲情等主题有较强的共鸣需求，能够较好地理解和感受《草房子》中所展现的丰富情感世界和成长体验。

三、教学课时

建议安排3-4课时（每课时45分钟）。可根据学生实际情况及教学深度需求灵活调整。

四、教学重难点

1.教学重点：

*深入理解桑桑等主要人物的成长历程及其所体现的精神品质。

*把握小说“成长”、“苦难与美好并存”、“人性光辉”等核心主题。

*体会作者在叙述中所蕴含的温情与悲悯情怀。

2.教学难点：

*引导学生将小说中的人物命运与自身成长经验相联系，实现情感的深度共鸣和理性的思考升华。

*理解作品中苦难与美的辩证关系，以及作者如何在平凡甚至苦难的生活中发掘人性的闪光点。

*品味曹文轩作品中诗化的语言风格和细腻的情感描写。

五、教学方法与手段

1.教学方法：

*情境教学法：通过语言描述、图片展示、音乐渲染等方式，创设与小说内容相关的情境，引导学生身临其境。

*问题探究法：设计富有启发性的问题链，引导学生主动思考、积极探究。

*小组讨论法：组织学生进行小组合作学习，交流阅读感受，碰撞思想火花。

*朗读品味法：选取关键段落进行朗读，引导学生感受语言的韵律和情感的浓度。

*文本细读法：引导学生关注细节描写，深入挖掘文本内涵。

2.教学手段：

*多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等素材）。

*小说原著。

*相关的人物关系图、情节发展脉络图（可由师生共同绘制）。

*读书笔记或学习任务单。

六、教学过程设计

第一课时：初识油麻地，感知纯真世界

教学目标：

*整体感知小说内容，了解故事发生的背景和主要人物。

*初步感受油麻地的风土人情和孩子们的纯真生活。

教学过程：

1.导入新课（约5分钟）：

*（播放一段描绘乡村风光的视频或展示一组相关图片，配以轻柔的音乐）

*教师导入：同学们，每个人心中或许都有一片属于自己的“油麻地”，那里有我们难忘的童年记忆，有成长的欢笑与泪水。今天，就让我们一起走进曹文轩先生笔下的《草房子》，去认识一群生活在油麻地的孩子，去感受他们纯真而又充满力量的成长故事。

*简要介绍作者曹文轩及其创作风格。

2.初读感知，梳理脉络（约25分钟）：

*快速阅读：引导学生快速浏览小说（或课前已布置阅读任务，此环节为回顾），思考：油麻地是一个怎样的地方？小说主要写了哪些人物的故事？

*分享交流：学生自由发言，分享自己对油麻地的初步印象，以及对书中主要人物和核心事件的记忆。

*师生共同梳理：教师根据学生的回答，简要板书主要人物（桑桑、秃鹤、杜小康、细马、纸月等）及其核心事件的关键词，形成初步的情节轮廓。

3.聚焦桑桑，走进童年（约10分钟）：

*提问：在这些孩子中，给你留下最初印象最深的是谁？为什么？（引导学生关注桑桑）

*引导学生结合具体事例谈谈对桑桑的初步印象（如他的调皮捣蛋、奇思妙想、善良等）。

*小结：桑桑就像我们身边的许多小伙伴一样，有着天真烂漫的童年，他的故事将是我们走进《草房子》的一扇重要窗口。

4.布置作业（约5分钟）：

*精读小说中关于“秃鹤”或“纸月”的章节，思考：这个人物身上发生了哪些故事？你对他（她）有怎样的感受？

第二课时：聚焦人物命运，体悟成长况味

教学目标：

*深入分析秃鹤、杜小康等典