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小学数学教学电话情境模拟教案

一、教学内容

本课时旨在通过电话情境模拟，引导小学生在生活化的场景中运用100以内的加减法、简单的乘法运算以及时间、价格等数学概念，提升数学应用能力、口头表达能力和问题解决能力。适用于小学二年级下册或三年级上册学生。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.巩固100以内加减法的计算技能，并能在模拟电话情境中准确运用。

2.初步尝试将乘法运算应用于简单的购物、数量统计等电话场景。

3.能结合具体情境理解时间（如“几点几分”、“多长时间后”）和价格的数学含义，并进行简单的相关计算。

4.提高从模拟对话中提取数学信息、分析问题并解决问题的能力。

（二）过程与方法

1.通过创设真实的电话情境，经历“提出问题—分析问题—解决问题—验证结果”的过程。

2.在小组合作与角色扮演中，学会倾听、表达与合作，共同完成数学任务。

3.培养运用数学语言清晰描述解决问题思路的习惯。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与日常生活的密切联系，并体验用数学知识解决实际问题的乐趣和成就感。

2.培养礼貌用语、清晰表达等电话沟通基本礼仪和能力。

3.在模拟活动中，增强自信心和合群意识。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生在电话情境中准确、熟练地运用100以内加减法解决实际问题。

2.培养学生从对话信息中捕捉关键数学条件，并进行列式计算的能力。

（二）教学难点

1.如何将抽象的数学问题自然融入电话情境对话中，并引导学生主动发现和提出。

2.帮助学生克服在模拟情境中的紧张感，敢于表达，并清晰阐述计算过程与理由。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含电话铃声、不同情境图片等）、玩具电话或自制电话模型若干、情境卡片若干（内含不同模拟电话场景及相关数学问题）、数字卡片、价格标签、计时器。

学生准备(可选)：课前了解家人电话号码，回忆打电话的经历。

五|、教学过程|

(一)情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.谈话引入：

*教师面带微笑提问：“小朋友们，如果你们想知道明天的天气怎么样，或者想问问好朋友作业是什么，你们通常会怎么做呢？”(引导学生说出“打电话”)

*“是啊，电话是我们生活中非常方便的通讯工具。谁能说说，你平时打电话都会说些什么，做些什么呢？”(请2-3名学生简单分享，引导学生回忆打电话的基本礼仪和步骤，如问好、说清楚事情、道别等。)

2.揭示课题：

*“看来大家都是打电话的小能手！今天，我们就一起来上一节特别的数学课——‘电话情境数学屋’，看看我们能不能一边打电话，一边解决数学问题，好不好？”(板书课题：电话情境数学屋)

(二)模拟演练，探究新知(约20-25分钟)

1.示范引导：电话预约时间

*情境设置：教师扮演“图书馆管理员”，一名学生扮演“想借书的小朋友”。

*教师引导：

*教师（拿起电话）：“喂，您好，这里是阳光小学图书馆。”

*学生（拿起电话）：“阿姨您好，我想借一本《数学乐园》。”

*教师：“小朋友你好，《数学乐园》这本书现在正好有。你想什么时候来借呢？我们图书馆上午9点开门，下午5点关门。”

*教师（对全班）：“如果这位小朋友想下午去借书，现在是下午2点，他计划借完书后1个小时回家，那么他大概几点到家呢？”

*师生共同分析：引导学生理解“现在是下午2点”，“1个小时后回家”，就是在2点的基础上再加1小时，列出算式“2+1=3”，得出下午3点到家。

*小结：“瞧，打电话询问事情的时候，不知不觉就用到了我们学过的加法知识呢！”

(三)情境模拟，合作探究(约20-25分钟)

1.分组与分发任务：

*将学生分成若干小组（每组2-3人），每组发放一个电话模型和一张情境卡片。

*教师说明：“每个小组都会拿到一个不同的电话情境，请你们先一起读一读卡片上的内容，然后分配角色，一个扮演打电话的人，一个扮演接电话的人，还可以有一个小裁判负责检查计算对不对。”

2.情境示例及指导要点(教师可根据学生实际水平调整难度)：

*情境一：咨询时间与约定(侧重加法)

*卡片内容：“你是小明，想打电话约小刚周六一起去公园玩。小刚说他周六上午8点要去上画画课，上课要1个半小时。你们约定画完画后1小时在公园门口见面。请问你们几点在公园门口见面？”

*指导：重点引导学生理解“1个半小时”是多长时间，以及“之后1小时”如何计算。

*情境二：购物咨询(侧重加法或乘法)

*卡片内容：“你想打电话给文具店，问问买东西的事情。你想买3本练习本，每本练习本2元钱；还想买1支铅笔，1元钱。请问一共需要多少钱？”

*指