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七年级地理黄土高原专题教案

一、课题名称：沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原

二、授课年级：七年级下册

三、课时安排：1-2课时（建议2课时，以便充分展开讨论与活动）

四、教材分析：

本专题是中国区域地理的重要组成部分，旨在引导学生认识我国一个具有特殊地貌特征和深刻环境问题的区域——黄土高原。教材通常会从黄土高原的地理位置与范围入手，进而探讨其独特的黄土成因、典型的黄土地貌类型，核心在于分析黄土高原严重的水土流失问题及其成因、危害，并最终落脚到生态环境的治理与可持续发展。通过本专题的学习，学生不仅能掌握关于黄土高原的具体地理知识，更能初步形成区域分析的能力，树立人地协调的可持续发展观念，理解区域发展中面临的挑战与应对策略。

五、学情分析：

七年级学生经过一个多学期的地理学习，已经具备了一定的读图能力、区域定位能力和初步的地理要素分析能力。他们对新鲜事物充满好奇，尤其是对具有独特景观和文化特色的区域抱有浓厚兴趣。黄土高原的“千沟万壑”景观对他们而言具有较强的视觉冲击力。然而，对于黄土的成因、水土流失的复杂机制以及生态治理的具体措施，学生可能缺乏深入的理解和生活体验。因此，教学中需要多用直观的图片、视频资料，结合学生已有的知识储备，通过问题引导和合作探究，帮助他们构建知识体系。

六、教学目标：

（一）知识与技能：

1.能够运用地图描述黄土高原的地理位置和大致范围，认识其作为我国地理区域的过渡性特征。

2.了解黄土高原黄土物质的来源（重点掌握“风成说”）。

3.识别黄土高原典型的地貌类型（如塬、梁、峁、川），并理解其形成与黄土特性及流水作用的关系。

4.理解黄土高原水土流失严重的自然原因和人为原因，并能简要分析水土流失带来的主要危害。

5.了解黄土高原生态环境治理的主要措施，认识到区域可持续发展的重要性。

（二）过程与方法：

1.通过阅读地图、景观图片，培养学生的读图分析能力和空间想象能力。

2.通过小组讨论、合作探究等形式，培养学生分析问题、解决问题以及合作交流的能力。

3.通过案例分析，引导学生学会从自然和人文两方面综合分析区域环境问题的方法。

（三）情感态度与价值观：

1.通过对黄土高原壮丽景观和深厚文化底蕴的了解，增强学生对祖国大好河山的热爱。

2.通过对水土流失问题的认识，树立学生保护环境、珍惜资源的意识，初步形成人地协调的可持续发展观念。

3.认识到区域发展面临的挑战需要依靠科学技术和全社会的共同努力来克服，培养学生的责任感和担当精神。

七、教学重难点：

（一）教学重点：

1.黄土高原水土流失的原因。

2.黄土高原生态环境的治理措施。

（二）教学难点：

1.理解黄土“风成说”的证据。

2.分析自然因素（尤其是黄土特性、气候）与水土流失的关系。

3.理解治理措施的科学性和针对性（如生物措施与工程措施的结合）。

八、教学方法：

讲授法、讨论法、探究法、多媒体辅助教学法、案例分析法。

九、教学准备：

1.教师：制作PPT课件（包含地图、景观图、视频资料、图表等）、准备相关的地理图片、布置学生预习。

2.学生：预习教材相关内容，搜集关于黄土高原的图片或小故事（可选）。

十、教学过程：

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

*教师活动：播放一段关于黄土高原地貌景观（如千沟万壑、塬梁峁川）的视频或展示一组具有代表性的图片，配以雄浑的陕北民歌片段。提问：同学们，你们知道这是我国的哪个地形区吗？它给你留下了怎样的初步印象？（引导学生说出“黄土高原”以及“沟壑纵横”、“黄土广布”等印象）

*学生活动：观看视频/图片，聆听音乐，自由发言，初步感知黄土高原的独特性。

*设计意图：通过视听结合的方式，创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然导入本课主题。

（二）师生互动，探究新知（约30-35分钟）

第一部分：初识黄土高原——位置、范围与黄土风情

*教师活动：

1.展示“中国政区图”和“黄土高原位置范围图”，引导学生描述黄土高原的地理位置和大致范围（包括主要涉及的省级行政区）。

2.提问：从地形区的相对位置看，黄土高原位于我国地势的第几级阶梯？它北、西、南、东分别以什么为界？（帮助学生明确其北抵长城，南连秦岭，西至乌鞘岭，东到太行山）。

3.简要介绍黄土高原深厚的黄土层（平均厚度、最厚处），以及黄土高原孕育的灿烂文化（如窑洞、安塞腰鼓、秦腔等），可展示相关图片或短视频。

*学生活动：读图分析，同桌交流，尝试描述黄土高原的位置与范围，感受黄土文化的独特魅力。

*设计意图：培养学生读图用图能力，建立区域空间概念，并初步感受区域文化特色。

第二部分：解密黄土高原——黄土的来源与地貌类型

*教师活动：

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