血液循环教案.pdfVIP

III

tQ液循环教案

一、教学目标

L知识目标：学生能够准确描述血液循环的途径，包括

体循环和肺循环；说出脉血与静脉血的区别，理解血液成

分在循环过程中的变化。

2.能力目标：通过观察血液循环示意图、模拟实验等活

，提高学生的观察、分析及归纳总结能力，培养学生的空

间思维与逻辑推理能力。

3.情感目标：让学生体会生物体结构与功能相统一的奇

妙，激发学生对生命科学的探索热情，培养学生合作交流的

意识。

二、教学重难点

1.教学重点：血液循环的途径，体循环与肺循环的路线、

起点、终点及血液成分变化；脉血与静脉血的概念及区分。

2.教学难点：理解血液在循环中流经不同器官时成分变

化的原因；理清体循环和肺循环之间的协同关系，构建完整

血液循环概念图。

三、教学方法

讲授法：系统讲解知识要点，确保理论知识准确传递。

直观演示法：运用血液循环态图、模型等直观教具,

化抽象为具体。

小组合作探究法：组织学生讨论、模拟实验，促进学生

自主思考、合作交流，深化理解。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

展示一段运员剧烈运后满脸通红、心跳加速的视频,

提问：“为什么运后我们的身体会有这些变化？心跳加快

意味着什么在加速运转？”引导学生思考血液循环与身体机

能的关联，激发学习兴趣，开启新课。

（二）知识新授2（5分钟）

L心脏结构回顾5（分钟）：利用心脏立体模型，邀请学

生上台指出心脏的四个腔室（左心房、左心室、右心房、右

心室）、与它们相连的血管（主脉、肺脉、肺静脉、上

下腔静脉），强化心脏作为血液循环“力泵”的结构基础

认知，为后续学习循环路径铺垫。

2.血液循环途径讲解（15分钟）：

体循环：结合大幅彩色血液循环示意图，用红色箭头标

注从左心室出发的富含氧气的脉血，沿着主脉流向全身

各级动脉，再到毛细血管网。此时强调在毛细血管处发生物

质交换，氧气扩散进入织细胞，二氧化碳等废物扩散进入

血液，血液由动脉血变为静脉血，颜色变暗，经各级静脉汇

总至上、下腔静脉，回流至右心房。边讲解边在图上示意路

径，让学生跟随比划，加深记忆。

肺循环：同理，以蓝色箭头展示右心室射出的静脉血经

肺动脉流入肺部毛细血管网，肺泡内氧气进入血液，二氧化

碳排出，血液变为动脉血，再经肺静脉流回左心房，详细描

绘每一步流向，使学生明确肺循环的“净化”作用。

3.动脉血与静脉血辨析5（分钟）：展示动脉血（鲜红）、

静脉血（暗红）标本图片，对比两者颜色、含氧量、二氧化

碳含量等特性，以简洁口诀帮助学生记忆，如“动脉血含氧

多色鲜红，静脉血含氧少色暗红”，并举例说明在血液循环

不同阶段血液性质转换。

（三）小活动（15分钟）

“模拟血液循环之旅”：将学生分，每发一套简易

血液循环卡片道具（标注心脏腔室、血管、织器官等名称），

要求学生按照体循环、肺循环路径依次排列卡片，并用自己

语言向员讲解循环过程，推选代表上台展示，教师巡视指

导，及时纠错、答疑，强化学生对知识的实践运用与团队协

作。

（四）课堂总结（10分钟）

以思维导图形式，带领全班共同回顾血液循环整体架构,

从心脏起始、循环分支、流经器官、血液成分变化到最终回

归心脏，重点突出体循环与肺循环的交织互补，提问学生关

键知识点，查漏补缺，巩固学习成果。

（五）练