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2.1楞次定律
教学设计
课题
楞次定律
单元
2
学科
物理
年级
高二
学习
目标
1.理解楞次定律的内容
2.会用楞次定律解答有关问题
3.通过实验的探索,培养学生的实验操作、收集、处理信息能力
重点
应用楞次定律判断感应电流的方向
难点
楞次定律的理解及实际应用
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
如图所示,条形磁铁向线圈中插入或抽出时,两种情况下电流表的指针偏转的方向不同,这说明感应电流的方向并不相同。
那么感应电流的方向遵循什么规律呢?感应电流的方向与哪些因素有关?
这就是我们这节课的探究课题著名的楞次定律。
观察图片思考
为引出本节课题做铺垫
讲授新课
一、影响感应电流方向的因素
知识回顾:产生感应电流的条件是什么?
穿过闭合回路的磁通量变化是产生感应电流的条件。
如图条形磁体的N极或S极插入闭合线圈时,穿过线圈的磁通量————,会产生感应电流
答案:增大
N极或S极抽出时,穿过线圈的磁通量______也会产生感应电流。
答案:减小
思考:那么,闭合回路产生感应电流的方向与哪些因素有关?
实验:探究影响感应电流方向的因素
1.实验目的
(1)感应电流的方向与原磁场的方向有什么关系?
(2)感应电流的方向与磁通量的变化有什么关系?
2.实验器材
电流表、线圈、电流表、电线
3.实验步骤
(1)把条形磁铁的N极分别插入线圈和从线圈中拔出,记下电流表的偏转方向。
(2)将磁铁翻转,然后把S极分别插入线圈和从线圈中拔出,记下电流表的偏转方向。
(3)根据电流表的偏转方向推出感应电流的方向,根据右手螺旋定则就能判定感应电流的磁场方向。
表1:磁通量增大时的情况
示意图
感应电流的磁场方向与原磁场方向
原磁场方向
向下
向上
相反
感应电流的方向
逆时针(俯视)
顺时针(俯视)
感应电流的磁场方向
向上
向下
表2:磁通量减小时的情况
示意图
感应电流的磁场方向与原磁场方向
原磁场方向
向上
向下
相同
感应电流的方向
逆时针(俯视)
顺时针(俯视)
感应电流的磁场方向
向上
向下
思考讨论1:当穿过线圈的磁通量增大时,感应电流的磁场与磁体磁场的方向是相同的,还是相反的?是有助于磁通量的增大,还是阻碍了磁通量的增大?
参考答案:如图磁体磁场的方向向下,由图中感应电流的方向,用右手螺旋定则就能判定感应电流的磁场方向向上,即:感应电流的磁场与磁体磁场的方向相反的,所以阻碍了磁通量的增大。
思考讨论2:当穿过线圈的磁通量减小时,感应电流的磁场与磁体磁场的方向是相同的,是有助于磁通量的减小,还是阻碍了磁通量的减小?
出示视频:模拟实验
思考讨论:概括以上的实验结果,能得出什么结论?
(1)当引起感应电流的磁通量增加时,感应电流的磁场方向与原磁场方向相反。
即:感应电流阻碍了磁通量的增加。
(2)当引起感应电流的磁通量减少时,感应电流的磁场方向与原磁场方向相同。
即:感应电流阻碍了磁通量的减少。
可用四字归纳:增反减同
二、楞次定律
1.内容:感应电流具有这样的方向,即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化,这就是楞次定律。
2.对楞次定律的理解
①从磁通量变化来看:感应电流总要阻碍磁通量的变化;
(增“反”减“同”)
②阻碍不是相反也不是阻止,只能减缓原磁场的磁通量的变化,并不能阻止磁通量的变化。
③从导体和磁体相对运动角度看:感应电流总要阻碍磁体和导体间的相对运动。(来“拒”去“留”)
视频:楞次定律演示实验
3.楞次定律与能量守恒
楞次定律可以看成是能量守恒定律在电磁感应现象中的反映。
感应电流沿着楞次定律所述的方向,是能量守恒定律的必然结果。
例如:把磁极插入线圈或从线圈内抽出时,推力或拉力都必须做机械功,做功过程中消耗的机械能转化成感应电流的电能。
GG
G
G
思考与讨论:如图所示用绳吊起一个铝环,用磁体的任意一极去靠近铝环,会产生什么现象?把磁极从靠近铝环处移开,会产生什么现象?解释发生的现象。
参考答案:磁铁的任一极靠近铝环时,铝环将远离磁铁;
磁铁从靠近铝环处移开,铝环将靠近磁铁
原因:用磁铁的任一极(如N极)靠近铝环时,穿过铝环中的磁通量增加,根据楞次定律,铝环中将产生感应电流,阻碍磁铁与铝环靠近,使磁铁与铝环靠近得更缓慢,故铝环将远离磁铁。
同理,当磁铁远离铝环时,铝环中产生感应电流,阻碍铝环与磁铁远离,使磁铁与铝环远离得更缓慢,故铝环将靠近磁铁。
3.用楞次定律判定感应电流的方向
用楞次定律可以判定感应电流的方向,那么通过下面实例你能总结处理这类问题的思路吗?
例1:法拉第最初发现电磁感应现象的实验如图所示。软铁环上绕有M、N两个线圈,当线圈M电路中的开关断开的瞬间,线圈N中的感应电流沿什么方向?
分析与解答
首先明确,我们用楞次定律研究
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