《有多少无人机》精品教案.docxVIP

优教精品教学设计

PAGE2/NUMPAGES2

第3课时有多少无人机

课程基本信息:

学科·版本

数学·北师大

授课班级

授课教师

年级

二年级

学期

单元

七、乘法口诀（二）

课题

第3课时有多少无人机

【教学目标】

1．知识技能：通过分析无人机图案的数量问题，理解并运用乘法的意义。能够用多种策略解决实际问题。掌握“将图案分成若干相同部分，分步计算”的解题方法。

2．素养能力：培养观察能力和几何直观能力，能够将图案分解为多个部分。发展逻辑思维能力，体会“同一问题可以用多种思路解决”的数学思想。提高解决实际问题的能力，学会在不同情境中灵活运用所学知识。

【重点难点】

1．教学重点：学会用多种策略解决“有多少无人机”这类队列问题。理解“将图案分成若干相同部分，分步计算”的解题思路。

2．教学难点：如何根据图案的特点选择合适的拆分方法，避免重复或遗漏。体会“同一问题可以用多种思路解决”的数学思想，并能在实际中灵活运用。

【教学流程】

一、趣味导入

【设计意图】通过复习旧知识，唤醒学生的乘法思维，并引出本节课的核心问题——“有多少无人机”。

1．算一算。

8×4＝4×6＝8×2＝8×8＝

7×9＝6×9＝4×9＝8×5＝

9×8＝7×8＝9×9＝7×7＝

3×9＝2×9＝3×7＝6＋8＝

2．解决问题。

明明有红、黄、蓝、绿四种颜色的气球各9个。你知道他一共有多少个气球吗？

3．情境引入。

出示教材的主题图。

师：小朋友们，我国在无人机领域拥有强大的技术实力，日常生活中，无人机有着广泛的应用，看看今天我们遇到了什么问题？

二、探究新知

学习任务一：知道了什么？

【设计意图】培养学生的审题能力，明确已知条件和问题，为后续解决问题打下基础。

知道了什么

1.观察无人机图案。

师：我们今天要研究的是无人机图案里有多少架无人机。大家先看一下，这个图案是由什么组成的？

生：这个图案是由两个长方形组成的。

师：对，而且每个光点代表一架无人机。

2.明确已知条件和问题：

师：我们要解决的问题是什么？

生：排出这个图案需要多少架无人机？

师：没错，我们要先明确已知条件和问题，才能更好地解决它。

已知：一个光点代表一架无人机，图案由两个长方形组成。

问题：排出这个图案需要多少架无人机？

学习任务二：能解决吗？

【设计意图】鼓励学生多角度思考问题，培养他们的发散思维和逻辑推理能力。

能解决吗

1.探究思路。

横着数,一共有7行,但每行的光点数不都相同有9个的,有4个的,不能直接用乘法。要先分类,再计算。

2.小组讨论。

师：那我们怎么算出一共有多少架无人机呢？大家可以分组讨论，看看有没有不同的方法。

生1：我先横着数，每排有9个光点，圈了4次，9×4＝36。然后竖着数，每列有3个光点，圈了4次，3×4＝12。最后加起来，36＋12＝48。

师：很好，这是一种方法。还有其他方法吗？

生2：我把图案分成8个部分，每部分有6个光点，6×8＝48。

师：对，这也是一种思路。再想想，有没有其他方法？

生3：我先算四个角，每个角有4个光点，4×4＝16。中间部分上下各有10个光点，10×2＝20。左右各有6个光点，6×2＝12。加起来就是16＋20＋12＝48。

师：太棒了，还有同学想到别的方法吗？

生4：我先算整个大长方形有多少个光点，9×7＝63。然后减去中间空缺的部分，5×3＝15。最后63－15＝48。

师：非常好！大家用了四种不同的方法，都得到了48架无人机。这说明什么？

生：同一问题可以用多种方法解决，结果是一样的。

3.小结。

（1）观察的角度不同，列出的算式一般也不同。

（2）同一个问题，可以用多种思路解决，要善于动脑思考。

学习任务三：有什么收获？

【设计意图】帮助学生巩固所学知识，培养归纳总结的能力。

有什么收获

1.讨论并总结。

师：通过刚才的讨论，大家有什么收获？

生1：把图案分成若干相同的部分，分步计算，这样更容易解决问题。

生2：同一问题可以用多种思路解决，这样我们可以选择最简单的方法。

2.教师引导学生总结。

同一问题可以用多种策略解决，结果相同。

拆分法有助于简化复杂问题。

师：没错，这就是数学的魅力！以后遇到类似的问题，大家可以尝试用不同的方法解决，看看哪种更简便。

3.小结。

求空心图案中的物体数量问题时，可以分成多个不同的小图形，也可以补成一个大图形。

三、课堂练习

【设计意图】通过练习巩固所学知识，提高学生的应用能力。

1．填一填。

2．晴晴用棋子摆出了右边的图形，你知道她一共用了多少个棋子吗？