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第1课时长颈鹿与小鸟

课程基本信息：

学科·版本

数学·北师大

授课班级

授课教师

年级

二年级

学期

单元

八、乘除法的应用（一）

课题

第1课时长颈鹿与小鸟

【教学目标】

1．知识技能：会用6～9的乘法口诀计算对应的除法算式，掌握“除数×商＝被除数”的求商方法；能运用除法知识解决“小鸟住房间”“木板造房子”等实际问题；掌握“方框里最大能填几”的解题方法，能正确判断乘数的最大值。

2．素养能力：通过分析情境问题，提升从生活中抽象数学信息、解决实际问题的能力；在求商和填数的过程中，培养逆向思维与有序思考的习惯；借助分组问题的列表法，增强数学建模与逻辑梳理的意识。

【重点难点】

1．教学重点：用6～9的乘法口诀熟练求商；结合具体情境列除法算式解决实际问题。

2．教学难点：理解除法算式中“除数、商、被除数”的关联，灵活运用乘法口诀逆向求商。掌握“方框里最大能填几”的思考逻辑，建立乘除运算的关联思维。

【教学流程】

一、趣味导入

【设计意图】通过复习已学的乘法口诀和低除数的除法求商，唤醒学生“口诀求商”的旧知，为迁移学习“6～9的口诀求商”做铺垫，同时自然引出本节课的核心方法。

1．算一算。

8×4＝4×6＝8×2＝8×8＝

7×9＝6×9＝4×9＝8×5＝

9×8＝7×8＝9×9＝7×7＝

2．解决问题。

10个苹果，每人分2个，可以分给几人？

15颗糖，每次拿3颗，几次拿完？

3．情境引入。

出示教材的主题图。

师：小朋友们，长颈鹿要为小鸟准备新房子，我们一起去帮帮它，看看它遇到了什么问题？

二、探究新知

学习任务一：用6～9的乘法口诀求商的方法

【设计意图】借助“小鸟住宿、木板造房”的生活情境，让学生经历“情境→列式→用口诀求商”的过程，直观理解“6～9的口诀求商”的逻辑，落实知识技能目标。

想一想，长颈鹿要为这些小鸟准备几间房子？

1.理解题意。

一共有42只6只小鸟，小鸟住一间。求要为这些小鸟准备几间房子，就是求42里面有几

个6，用除法计算。列式为42÷6。

2.探究42÷6的计算方法。

方法一：画点子图

圈一圈用1个点子表示1只小鸟,42个点子就表示42只小鸟。

根据“6只小鸟住一间”每次圈6个，正好圈7次所以42－6＝7。

方法二：列表法

房间

1

2

3

4

5

6

7

小鸟

6

12

18

24

30

36

42

1间房子住6只小鸟，2间房子住12只小鸟……7间房子正好住42只小鸟所以42÷6＝7。

方法三：连减法

减一个6，就需要一间房子,用42连续减去7个6,结果正好是0,说明需要准备7间房子，所以42÷6＝7。

方法四：用乘法口诀求商

想：六()四十二？六(七)四十二,因此42÷6＝7。

3.正确解答。

42÷6＝7(间)

答：要准备7间房子。

一共有63块木板，长颈鹿能造几间房子？

4.理解题意。

一间房子需要7块木板，一共有63块木板。

求长颈鹿能造几间房子就是求63里面有几个7，用除法计算。

列式为63÷7。

5.用乘法口诀求63÷7的商。

7×()＝63→七(九)六十三→63÷7＝9

6.正确解答.

63÷7＝9(间）

答：能造9间房子。

还有几间空房子？还能住几只小鸟？

7.明确解题思路。

空房子间数＝造的房子间数－小鸟需要的房子间数

还能住的小鸟只数＝每间房子住的小鸟只数×空房子间数

8.正确解答。

9－7＝2(间)6×2＝12(只)或2×6＝12(只)

答：还有2间空房子,还能住12只小鸟。

9.小结。

（1）同一个问题可以有不同的思考方法,有不同的解题策略,但结果都是相同的。

（2）利用乘法口诀求商的方法：根据乘法口诀想除数和几相乘得被除数,商就是几。

学习任务二：用除法解决分组问题

【设计意图】通过列表法解决分组问题，让学生体会除法在“平均分”不同情境中的应用，同时渗透“变量关系”的初步认知，提升分析问题、梳理数据的素养能力。

可以怎样分组？想一想，填一填。

1.理解题意。

18只小松鼠分组做游戏,每组小松鼠只数相同，求可以怎样分组,就是把18只小松鼠平均分。

2.探究分组方法。

根据“小松鼠的总只数：分成的组数＝每组的只数”尝试分组。

可以先从分成2组开始尝试：

平均分成2组，18－2＝9(只);

平均分成3组,18－3＝6(只);

平均分成6组，18－6＝3(只)：

平均分成9组，18－9＝2(只)。

3.用表格呈现计算结果。

可以分成几组

2

3

6

9

每组只数

9

6

3

2

4.说一说。

师：观察表格中的数据，你