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新人教版小学语文六年级下册《手指》教学设计

一、教材分析

《手指》是新人教版小学语文六年级下册的一篇精读课文，作者丰子恺。这篇散文以风趣幽默的语言，运用拟人化的手法，生动地描绘了一只手上五根手指的不同姿态和性格特点——各有长短，各有强弱。文章结构清晰，先分别介绍五指的特点，再阐明一个道理：五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

本文不仅是培养学生语感、学习语言表达的范例，更是对学生进行思想教育，引导他们体会团结协作重要性的好素材。其语言质朴而富有哲理，通过平凡的事物揭示深刻的道理，符合六年级学生的认知水平和阅读兴趣。

二、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学赏析能力。他们能够借助工具书理解生字词，对课文内容有自己的初步感知。对于拟人、比喻等常见修辞手法并不陌生，并且开始对文本背后蕴含的深层含义产生探究兴趣。

然而，学生在体会作者通过平凡事物表达深刻道理的写作手法，以及品味文章幽默风趣、略带调侃却又饱含深意的语言风格方面，可能还需要教师的引导和点拨。同时，将文本所揭示的道理与自身生活经验相联系，实现情感的共鸣和认知的提升，也是教学中需要关注的重点。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。

*有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点，理解课文主要内容。

*学习作者通过具体事例和生动描写来表现事物特点的方法，体会拟人、排比等修辞手法的表达效果。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动感知文本，品味语言。

*鼓励学生结合生活实际，展开联想和想象，加深对课文内容和主题思想的理解。

*引导学生进行拓展阅读和小练笔，提升语言运用能力。

3.情感态度与价值观：

*体会五根手指各有其长，各有其短，领悟团结协作、取长补短的重要性。

*培养学生正确看待事物，全面认识问题的能力，以及热爱生活、善于观察的习惯。

四、教学重难点

*重点：把握课文主要内容，了解五根手指的不同特点，感受作者幽默风趣的语言风格。

*难点：理解课文蕴含的道理——团结就是力量，以及作者运用拟人化手法表现事物特点的巧妙之处。

五、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含丰子恺先生的画像、相关手指图片、重点词句、拓展阅读材料等），准备课文朗读音频。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；思考自己对五根手指的印象。

六、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）

师：同学们，我们每个人都有一双手，这双手每天为我们做很多事情，是我们得力的助手。谁能说说，你的手能做些什么？（学生自由发言）

师：这双神奇的手由五根手指组成，它们长相不同，性格各异。今天，我们就一起来学习丰子恺先生的散文《手指》，看看在他的笔下，这五根手指各有怎样的特点，又能带给我们怎样的思考。（板书课题：手指）

设计意图：从学生熟悉的“手”入手，自然引出课题，激发学生的阅读兴趣和探究欲望，为下文的学习奠定良好的情感基础。

（二）初读感知，梳理脉络（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以圈出来，借助工具书或请教同学。

2.字词检查：（课件出示本课生字词，如：搔痒、窈窕、秽物、轧伤、拧螺丝、纽扣、渺小、附庸、爱憎等）指名认读，纠正字音，理解词义。可以通过联系上下文、查字典等方式。

3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要写了什么内容？作者是怎样介绍五根手指的？

4.整体感知：引导学生概括课文主要内容，明确作者依次介绍了大拇指、食指、中指、无名指和小指的特点，并在最后阐明了一个道理。

设计意图：通过不同形式的朗读，帮助学生扫清阅读障碍，初步感知课文内容，梳理文章脉络，培养学生的概括能力。

（三）研读品味，感受特点（约20分钟）

1.聚焦“五指”，自主探究：

师：作者笔下的五根手指，各有什么姿态和性格？请同学们细读课文第1至第5自然段，选择你最感兴趣的一根或几根手指，用“~~~~”画出描写它特点的句子，并在旁边做简要批注，说说你从中感受到了它怎样的特点。

（学生自主学习，教师巡视指导）

2.小组交流，互补认知：

师：请同学们在小组内交流你的学习成果，分享你对所关注手指的认识。每个小组可以推选代表，准备在全班交流。

（学生小组讨论，教师参与其中，引导学生从外形、作用、性格等方面进行分析）

3.全班汇报，品读感悟：

（根据学生的汇报顺序，灵活引导，重点品读关键词句，体会作者的表达方法和语言特色）

*大拇指：

引导学生找出描写大拇指“身体矮而胖，头大而肥