小学语文美文教学设计范例.docxVIP

小学语文美文教学设计范例

在小学语文教学的广阔天地中，美文如同一颗颗璀璨的星辰，照亮孩子们纯真的心灵，引领他们感受语言文字的魅力，培养审美情趣与文学素养。一份精心设计的美文教学方案，是实现这一目标的桥梁。它不仅要传授知识，更要启迪智慧，涵养性情。以下，笔者以人教版小学语文教材中的经典篇目《草原》为例，呈现一份力求专业、严谨且具实用价值的美文教学设计范例，希望能为一线语文教师提供些许借鉴。

一、教材分析

老舍先生的《草原》是一篇文质兼美的写景抒情散文。作者以其生动传神的笔触，描绘了内蒙古草原的美丽风光和蒙古族人民的热情好客。课文语言流畅优美，比喻、拟人等修辞手法的运用恰到好处，字里行间洋溢着对草原的热爱和对民族团结的赞颂。本文是培养学生语感、积累语言素材、提升审美能力的绝佳范本，也是对学生进行爱国主义和民族团结教育的生动教材。

二、学情分析

本课的教学对象为小学五年级学生。此阶段的学生已具备初步的独立阅读能力，能够借助工具书理解部分词语的含义，并对写景类文章有一定的阅读兴趣。他们乐于朗读，善于想象，对新鲜事物充满好奇。然而，对于文章深层意蕴的把握、精妙语言的品析以及作者情感的体悟，仍需要教师的有效引导和点拨。部分学生可能对草原的地理风貌和民族文化了解不多，这是教学中需要注意的一点。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解“一碧千里”、“翠色欲流”、“襟飘带舞”等词语的含义，并能尝试运用。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.学习作者抓住景物特点进行描写的方法，体会比喻、拟人等修辞在表情达意方面的作用。

（二）过程与方法

1.通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、情境读等），感受草原的美丽景色和蒙汉人民的深厚情谊。

2.运用圈点勾画、品读感悟、小组合作探究等方法，自主学习，深入理解课文内容，品味语言的精妙。

3.借助多媒体等教学手段，创设情境，引导学生展开想象，感受文字所描绘的画面。

（三）情感态度与价值观

1.感受草原的自然风光美和人文风情美，培养热爱祖国大好河山的情感。

2.体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，树立民族团结的意识。

3.激发对文学作品的阅读兴趣，初步培养审美鉴赏能力。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.感受草原的美丽景色，体会作者对草原的热爱之情。

2.品味课文优美生动的语言，学习作者观察和表达的方法。

（二）教学难点

1.理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的深刻含义，体会蒙汉两族人民之间的深厚情谊。

2.引导学生将品读感悟到的语言美内化为自身的语言积累，并尝试运用。

五、教学准备

1.教师准备：制作包含草原风光图片、音频（马头琴曲、朗读音频）、视频片段的多媒体课件；准备老舍先生的相关资料。

2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，借助工具书初步理解词义；搜集有关草原的图片或小故事（可选）。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.视觉与听觉的盛宴：

师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，景色万千。今天，老师想带大家去一个被誉为“绿色天堂”的地方。（播放草原风光图片或短视频，配以悠扬的马头琴曲）你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？

（学生自由发言，初步感知草原的辽阔与美丽。）

2.揭示课题，走近作者：

师：这就是美丽的内蒙古草原。著名作家老舍先生也曾亲身来到这片土地，并用他那生花的妙笔记录下了自己的所见所闻所感。今天，就让我们一同走进他的散文——《草原》。（板书课题：草原，并书写作者：老舍）

（简要介绍老舍先生及其写作风格，激发学生阅读兴趣。）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读，初识文本：

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以做上记号。读完后，想一想：老舍先生笔下的草原给你留下了怎样的初步印象？

（学生自由朗读，教师巡视指导，关注学生的朗读习惯。）

2.字词通关，扫清障碍：

（出示本课生字新词，如：毯、渲、勒、吟、迂、襟、貌、拘、羞、涩等，指名认读、正音，重点指导易错字的写法和难理解词语的含义，如“渲染”、“勾勒”、“迂回”、“襟飘带舞”等。）

3.再读梳理，把握脉络：

师：生字词我们都认识了，现在请同学们再次默读课文，思考：课文主要写了草原的哪两方面内容？（引导学生概括：草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。）

（三）精读品悟，感受美景

1.聚焦“风光美”，品读语言：

师：老舍先生是如何描绘草原美景的呢？请同学们默读课文第一自然段，找出你认为描写最精彩的句子或词语，读一读，品一品，说说你为什么喜欢它。

（学生自主品读，小组交流。）

2.重点句段，深入赏析：

*句1：“那里的天比别