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2025年教师数字素养考核测试题及答案

一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）

1.教师在设计混合式教学时，需通过数字平台收集学生课前预习数据。以下哪项不属于预习数据的核心分析维度？

A.知识点掌握率

B.学习时长分布

C.设备使用品牌

D.问题反馈频率

答案：C

解析：预习数据的核心应围绕学习效果（知识点掌握率）、学习行为（时长分布）和学习需求（问题反馈），设备品牌与教学效果无直接关联。

2.某教师使用AI工具生成个性化作业，需确保作业内容符合课程标准。以下操作中最能保证合规性的是？

A.直接使用AI生成结果，不做人工审核

B.在AI提示词中明确标注“依据2024版义务教育数学课标”

C.选择付费版AI工具，默认其内容符合标准

D.仅针对课后习题进行AI改写，不涉及新内容

答案：B

解析：通过提示词明确约束条件（如课标版本），能引导AI生成符合要求的内容；人工审核是必要补充，但B选项是前置合规控制的关键。

3.教师需在班级群推送电子版学习资料，以下做法中数字安全风险最高的是？

A.使用学校官方云盘链接，设置7天有效期和访问密码

B.直接发送压缩包至群文件，未加密且长期保留

C.将资料转为PDF格式，添加“仅供班级内部使用”水印

D.通过学校统一的家校沟通平台（已通过等保三级认证）分享

答案：B

解析：未加密的压缩包长期留存于群文件，可能被非授权用户下载传播，风险最高；A、C、D均通过技术手段降低了泄露风险。

4.某教师计划用虚拟现实（VR）技术开展“太阳系构造”教学，以下前期准备中最不关键的是？

A.测试VR设备与学校网络的兼容性

B.评估学生的晕动症风险并准备替代方案

C.购买最新款VR设备以提升体验

D.设计与VR场景配套的互动问答环节

答案：C

解析：教学效果取决于内容设计和设备适用性，而非单纯追求“最新款”；A（技术保障）、B（学生安全）、D（教学目标）均为关键准备。

5.教师使用学习分析平台生成学生阶段性学情报告，报告中“知识薄弱点热力图”的主要数据来源是？

A.学生课堂举手次数

B.作业与测试的知识点正确率

C.家长反馈的课后学习时长

D.教师主观标注的课堂表现

答案：B

解析：热力图需量化数据支持，作业与测试的知识点正确率能直接反映知识掌握情况；其他选项或为主观记录（D）、或与知识掌握无直接关联（A、C）。

6.以下关于教师数字身份管理的表述，错误的是？

A.应定期更换教育平台登录密码，避免与其他账号重复

B.使用“姓名+工号+特殊符号”组合作为初始密码更安全

C.允许学生使用教师账号登录教学平台进行小组操作

D.发现账号异常登录时，应立即修改密码并联系平台管理员

答案：C

解析：教师数字身份需严格保密，禁止他人（包括学生）使用；其他选项均为正确的身份管理措施。

7.某教师需将线下实验课“植物光合作用”转为线上虚拟仿真实验，以下设计中最能体现“数字技术赋能探究”的是？

A.录制实验视频，要求学生观看后提交观后感

B.提供虚拟实验平台，学生可自主调整光照强度、二氧化碳浓度等变量

C.使用直播工具演示实验步骤，学生评论区提问

D.在文档中列出实验数据，学生通过计算推导结论

答案：B

解析：虚拟仿真实验的核心价值是支持学生自主探究变量与结果的关系（B）；其他选项未充分发挥数字技术的交互性和可操作性。

8.教师在制作微课视频时，为提升学生观看留存率，以下优化策略中效果最差的是？

A.将15分钟视频拆分为3个5分钟的短片段，按知识点分段发布

B.在视频开头30秒明确说明“通过本视频你能学会如何计算圆柱体积”

C.全程使用单调的PPT配音，无动画或实景镜头

D.在关键知识点处插入3秒弹出式问题：“如果半径扩大2倍，体积如何变化？”

答案：C

解析：单调的呈现方式易导致学生注意力分散，留存率低；A（碎片化）、B（明确目标）、D（互动设计）均能有效提升留存。

9.教育大数据平台显示某班级数学单元测试平均分较上月下降12%，教师需快速定位原因。以下分析路径最合理的是？

A.直接联系家长，要求加强家庭辅导

B.对比本月教学内容与上月的差异，查看是否新增难点

C.统计班级学生近期请假缺课人数及具体时段

D.先分析知识点得分率分布，再结合课堂互动数据和作业完成情况

答案：D

解析：科学的分析应先从具体数据（知识点得分）入手，再结合过程性数据（课堂互动、作业）综合判断；A（直接归因家长）、B（