部编版七年级上册语文古诗词诗歌鉴赏复习资料.docxVIP

诗歌是中华文化的瑰宝，是语言的精华，情感的结晶。部编版七年级上册的古诗词，犹如一幅幅生动的画卷，一曲曲悠扬的乐章，引领我们走进古典文学的殿堂。掌握诗歌鉴赏的基本方法，不仅能帮助我们更好地理解这些作品的内涵与魅力，提升文学素养，更是应对各类考试的关键。本复习资料旨在梳理诗歌鉴赏的核心知识点与常用方法，并结合本册教材具体篇目进行实例分析，以期为同学们提供切实有效的复习指导。

一、夯实基础：诗歌鉴赏的前提与准备

要鉴赏诗歌，首先必须扫清阅读障碍，理解诗歌的字面意思，把握其基本内容。这是鉴赏的基石。

1.**诵读涵咏，感知韵律**

“书读百遍，其义自见。”诵读是学习诗歌的第一步。通过反复朗读，我们可以体会诗歌的节奏、平仄（尽管初中生对此不作过高要求，但语感的培养至关重要）和韵脚，感受诗歌的音乐美。诵读时，要注意停顿、语速和情感的把握，力求读出诗歌的韵味和气势。例如《观沧海》的雄浑壮阔，《天净沙·秋思》的凄苦悲凉，都需要在诵读中细细体味。

2.**知人论世，了解背景**

诗歌是作者特定时代背景、生活经历和思想情感的反映。了解诗人的生平、思想、创作风格以及诗歌的创作背景（如时代特征、创作动机等），有助于我们更准确地把握诗歌的主旨和情感。例如，读李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，若知晓王昌龄被贬的遭遇以及李白与他的深厚友情，便能更深刻地理解诗中那份牵挂与慰藉之情。

3.**疏通字词，理解句意**

古诗歌语言凝练，常有古今异义、一词多义、词类活用等现象，部分诗句还涉及典故。因此，必须结合注释，查阅工具书，逐字逐句理解诗歌的字面意思，扫清阅读障碍。对于关键的动词、形容词、副词，要格外留意，它们往往是诗人情感的触发点或意境的营造关键。

二、把握核心：诗歌鉴赏的关键要素

在理解字面意思的基础上，我们需要深入挖掘诗歌的深层内涵，这就涉及到对诗歌意象、情感、语言和表达技巧的把握。

1.**品味意象，体悟意境**

*意象：指诗歌中熔铸了作者主观情感的客观物象。如“明月”常寄托思念，“杨柳”多寓意离别，“落花”常感怀时光流逝或身世飘零。本册教材中，“夕阳”（《天净沙·秋思》）、“归雁”（《次北固山下》）、“峨眉山月”（《峨眉山月歌》）等都是典型的意象。

*意境：是诗人通过意象的组合所营造出的一种具有强烈感染力的艺术氛围和境界。鉴赏时，要善于抓住诗中的主要意象，分析其共同构成的画面特点（如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等），进而感受诗人在其中寄托的情感。例如《次北固山下》中“潮平两岸阔，风正一帆悬”，通过“潮平”、“岸阔”、“风正”、“帆悬”等意象，描绘出一幅开阔、恢弘、平稳的江景图，表现了诗人旅途中的开阔心境与对未来的希望。

2.**领会主旨，把握情感**

诗歌的核心是情感。鉴赏诗歌，最终要落脚到理解诗人所要表达的思想情感。常见的情感有：思乡怀人、离愁别绪、忧国忧民、建功立业的豪情、寄情山水的闲适、怀才不遇的愤懑等。

如何把握情感？

*关注题目：题目往往是诗歌内容和情感的高度概括，如《行军九日思长安故园》直接点明了“思故园”的情感。

*抓住关键词句：即“诗眼”或抒情、议论的句子。如《观沧海》中的“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，尽显诗人的博大胸襟和统一天下的雄心壮志。

*分析意象和意境：如前所述，意象和意境是情感的载体。

*联系背景：知人论世的作用在此再次凸显。

3.**赏析语言，体会妙处**

诗歌语言具有凝练、生动、形象的特点。赏析语言可从以下角度入手：

*炼字：指诗人在遣词造句上的精妙之处。如“春风又绿江南岸”的“绿”字，将无形的春风化为有形，写出了江南生机勃勃的景象。本册中如“山岛竦峙”的“竦峙”，“断肠人在天涯”的“断肠”，都用得极为传神。

*句式：如长短句的交错，对仗的工整（如“海日生残夜，江春入旧年”），都能增强诗歌的节奏感和表现力。

*语言风格：如李白诗的豪放飘逸，杜甫诗的沉郁顿挫，王维诗的清新淡雅。本册中，曹操的《观沧海》显得雄浑苍劲，马致远的《天净沙·秋思》则清丽凄苦。

4.**辨析手法，理解技巧**

诗人为了更好地表情达意，会运用多种艺术手法。七年级阶段需要掌握的主要有：

*修辞手法：比喻（“日月之行，若出其中”）、拟人（“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”）、对偶（“潮平两岸阔，风正一帆悬”）、夸张等。

*表现手法：

*借景抒情/融情于景：将情感寄托在景物描写之中，如《天净沙·秋思》全篇写景，末句点出“断肠人”，情景交融，感人至深。

*情景交融：与借景抒情类似，指景与情有机结合，难以拆分。

*动静结合/以动衬静：如“小桥流水人家”（《天净沙·秋思》），“流水”是动景，“小桥”“人家”是静景，动静相衬，更添画面的生动性。

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