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第3课时节约用水
教学内容：教材第105、106页内容。
教学目标：1.通过测量等操作活动，使学生经历收集、整理数据的过程。
2.使学生综合运用所学的知识、技能和方法，通过平均数的计算及统计推断，了解和认识日常生活中水资源浪费的情况。
3.使学生积累节约用水的方法，加强环保意识。
教学重点：水龙头单位时间漏水量的测算，条形统计图的绘制，联系生活实际的计算。
教学难点：运用所测量的数据，联系实际生活进行应用。
教学准备：多媒体课件；收集所在地区的水资源状况；调查周围是否有浪费水的现象；调查水费是如何收取的；查找有关节约用水的资料。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、情境导入
课前让大家调查水的知识，那么关于水，你有哪些了解呢？
学生进行汇报。
教师利用课件播放我国水资源现状的资料和一些因缺水造成的干旱图片。
激发学生节约用水的欲望。
师：生活中处处离不开水，水无处不在，但人类的浪费，导致环境恶化，因为缺水，导致大片良田干涸，产量减少；因为缺水，人们的日常饮用水受到严重威胁。当我们看到这些情景时，我们是否感觉到心情很难过，我们需要怎样做呢？“节约用水”。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.汇报：周围是否有浪费水的现象？最常见的就是水龙头漏水。课件出示相关图片。
师：别小看水龙头流下的这一滴滴小水珠，时间长了可不是一个小数字。如果一个水龙头漏水，1分钟漏水的体积是多少？
根据学生汇报，教师提示：每个水龙头漏水的速度不一样，浪费的水量也不同。
引导学生看教材第105页，思考讨论：每个水龙头浪费水的速度不一样，用什么数表示漏水的一般水平比较合适呢？（平均数）
2.根据课前布置的任务，以小组为单位，找几个不同的漏水的水龙头，测量它们在一定时间内的漏水量，并完成教材第106页统计图。
（1）计算：平均每个水龙头1分钟内漏水多少？1小时呢？1天呢？1年呢？
（2）学校有几个水龙头？如果按这个速度计算，一年这个学校会白白浪费多少水？
（3）如果按每个学校有2个水龙头漏水，全国约有30万所学校用自来水，按照这个比率计算，全国的学校一年约浪费水多少升？如果平均每吨水价为2.5元，一共要多支付多少水费？如果1个人1年用30t水，这些水可供多少人用1年？
3.联系实际，提出建议。
让学生根据收集的资料说一说，应该如何用水？
教师强调：在生活中要善于运用这些方法，使节约用水落到实处。
四、课堂总结
通过本节课的学习，你对节约用水有什么感受？请在小组内说一说。
五、作业布置
配套练习中的相关题目。
观看课件，了解我国水资源现状，引起节约用水的共鸣。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
小组合作完成以下计算后，全班汇报结果，使学生通过数据，明确节约用水的重要性。
学生自由发言。
教学反思
成功之处：本节课让学生提出问题—选择方案—运用方法—解决问题—得出结论。在探究过程中，让学生在活动中体验数学，在体验中感悟数学，在认识中应用数学，并意识到节约用水的重要性，使数学与生活紧密联系起来。
不足之处：在进行有关计算时，数据较大，学生计算难点大，花费时间多。
教学建议：学习中让学生把操作、探究和解决问题结合起来，把学生放在主体地位，给学生充分的时间动手操作探究。
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