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小学四年级下册奥数趣味导航与思维训练

一、开篇寄语：奥数并不神秘，思维可以培养

亲爱的同学们，当你们翻开这篇文章时，或许对奥数二字有些许好奇，甚至一丝畏惧。其实，奥数并非高不可攀的山峰，它更像是一个个藏着惊喜的数学谜题，等待我们用智慧的钥匙去开启。四年级下册的奥数学习，是在我们已有的数学基础上，进行一些有趣的拓展和延伸。它能帮助我们更好地理解数学概念，培养敏锐的观察力、严谨的逻辑思维能力和灵活的解题技巧。接下来，就让我们一起探索几个本学期可能会遇到的奥数重点与难点，感受数学思维的魅力吧！

二、重点题型解析与思维拓展

（一）行程问题初探：相遇与追及的奥秘

行程问题是四年级奥数中非常经典的一类题型，它与我们的日常生活紧密相关。比如，两个同学从家里出发去学校，他们什么时候相遇？或者一个同学落下东西，另一个同学帮忙送去，多久能追上？这类问题的关键在于理解路程、速度和时间三者之间的关系，并能根据题目情境画出简单的示意图，帮助我们分析。

例题1：相遇问题

小明和小红分别从甲、乙两地同时出发，相向而行。小明每分钟走60米，小红每分钟走50米，经过4分钟两人相遇。请问甲、乙两地相距多少米？

思路导航：

这道题是典型的相遇问题。我们知道，当两人相向而行并相遇时，他们一共走过的路程就是两地之间的距离。

*小明4分钟走了多少米呢？每分钟60米，4分钟就是4个60米，用乘法计算：60×4=240(米)。

*小红4分钟走了多少米呢？同样的道理，50×4=200(米)。

*那么，甲、乙两地的距离就是小明走的路程加上小红走的路程：240+200=440(米)。

*我们还可以这样想：小明和小红每分钟一共走多少米？60+50=110(米)，这叫他们的速度和。经过4分钟相遇，所以总路程就是速度和乘以相遇时间：110×4=440(米)。两种方法，是不是都能得到答案？第二种方法是不是更简便一些呢？

小试牛刀：两辆汽车同时从A、B两城相对开出，一辆汽车每小时行70千米，另一辆汽车每小时行80千米，经过3小时两车相遇。A、B两城相距多少千米？（提示：想想例题中的速度和）

（二）图形的奥秘：面积计算与图形拼割

四年级下册我们会学习更多关于平面图形的知识，比如三角形、平行四边形、梯形的面积计算。奥数题往往会在这些基础上，增加一些图形的组合、分割或者巧妙运用公式的场景，考验我们对图形的观察力和空间想象力。

例题2：巧求面积

一个平行四边形的花坛，底是8米，高是5米。如果每平方米种10株月季花，这个花坛一共可以种多少株月季花？

思路导航：

这道题虽然看似直接，但它是我们解决更复杂图形面积问题的基础。

*首先，我们需要求出这个平行四边形花坛的面积。根据平行四边形的面积公式：面积=底×高。

*所以，花坛的面积是：8×5=40(平方米)。

*接下来，每平方米种10株月季花，那么40平方米就能种：40×10=400(株)。

*这道题告诉我们，掌握基本图形的面积公式是解决一切复杂图形问题的前提。

例题3：图形分割

一个大正方形的边长是6厘米，把它分成4个大小相等、形状相同的小图形，可以怎么分？（至少画出两种方法）

思路导航：

这道题考验我们的动手能力和空间想象力。

*方法一（十字分割）：连接大正方形两组对边的中点，就可以得到4个大小相等、形状相同的小正方形。每个小正方形的边长是3厘米。

*方法二（对角线分割）：连接大正方形的两条对角线，就可以得到4个大小相等、形状相同的等腰直角三角形。

*方法三（其他创意分割）：我们还可以将正方形上下边平均分成4份，然后进行错位连接，得到4个相同的长方形或者梯形。（同学们可以自己动手画一画哦！）

*解决这类问题，关键在于抓住大小相等、形状相同这两个核心条件，多尝试，多动手画。

（三）逻辑推理：锻炼你的最强大脑

逻辑推理题常常像一个个小侦探故事，需要我们根据已知条件，一步步分析、排除不可能的情况，最终找到正确的答案。这类题目能极大地锻炼我们的逻辑思维能力和条理性。

例题4：简单的逻辑推理

甲、乙、丙三位小朋友分别喜欢画画、唱歌和跳舞中的一种。已知：

1.甲不喜欢画画；

2.乙不喜欢唱歌；

3.喜欢跳舞的不是丙。

请问，甲、乙、丙分别喜欢什么？

思路导航：

我们可以用排除法来解决这类问题。

*首先，列出所有可能性：画画、唱歌、跳舞。

*根据条件1：甲不喜欢画画，所以甲可能喜欢唱歌或跳舞。

*根据条件2：乙不喜欢唱歌，所以乙可能喜欢画画或跳舞。

*根据条件3：喜欢跳舞的不是丙，所以喜欢跳舞的只能是甲或乙。

*我们假设甲喜欢跳舞（因为甲只有唱歌和跳舞两种可能），那