基于“全收获”理念大班幼儿种植活动实践研究——以南京市A园为例.pdfVIP

基于“全收获”理念大班幼儿种植活动实践研究

——以南京市A园为例

摘要

儿童是自然之子，是自然的一部分，儿童的肉体和精神都与大自然有着千丝万

缕的联系。幼儿园的种植活动是幼儿近距离接触大自然的一种有效方式，对幼儿身

心发展有着深远影响。近年来，随着课程资源的不断挖掘和利用，幼儿园的种植活

动越来越受重视。虞永平先生于2017年首次提出了“全收获”的种植理念，指出“全

收获”理念指导下的种植活动不仅能给幼儿带来多样化的活动、多方面的经验，还

能促进教师、家长等成人的专业发展。本研究采用文献法、观察法、访谈法及个案

研究法，着重剖析“全收获”理念下大班幼儿种植活动现状、问题及影响因素，并

针对性地建构相关促进策略。具体来说，本研究从以下几个部分展开：

第一章：绪论。首先，探讨了研究缘起。即从大班幼儿种植活动的重要价值、

当前幼儿园种植活动的现状诉求、研究者实际工作中的思考三个方面进行论述。其

次，通过对已有文献进行梳理与归纳，界定了种植活动、“全收获”理念核心概念，

撰写了本研究的文献综述；最后，阐述了本课题的研究目的、研究意义以及研究设

计。

第二章：“全收获”理念下大班幼儿种植活动现状分析。首先，阐述了A园大B

班种植活动开展的先导调查；其次，展示了“全收获”理念下大B班幼儿西瓜种植

活动设定的目标与拟定的活动方案；再次，结合“全收获”理念下大B班幼儿种植

活动具体实施情况进行分析；最后，总结了“全收获”理念下大B班幼儿种植活动

的效果与反思。

第三章：“全收获”理念下大班幼儿种植活动中的问题及影响因素。本研究通

过对大B班西瓜种植活动十一周的观察、与A园9位开展过大班种植活动教师的访

谈加以探析，得出“全收获”理念下大班幼儿种植活动存在以下问题：一是种植活

动停留体验层面，缺乏深入探究；二是种植内容单一，缺乏年龄段需要考量；三是

利用碎片化时间开展种植活动，缺乏全过程体验；四是成人包办代替，降低幼儿参

与度与主体性；五是植物生长周期长，幼儿兴趣产生转移；六是教师种植经验不足，

缺乏有效指导。基于此，研究者从内在因素和外在因素两个方面分析种植活动的影

响因素。内在因素即种植活动自身的自然性、生成性和整合性；外在因素即来自幼

儿园、教师、家长、幼儿四个层面。

第四章：促进“全收获”理念下大班幼儿种植活动开展的策略。在现状及影响

I

因素分析的基础上，本章从优化幼儿园种植活动制度、强化幼儿教师种植活动素养、

提供幼儿种植活动保障三个方面提出促进“全收获”理念下大班幼儿种植活动开展

的策略，以期为当前幼儿园种植活动的开展提供支持与参照。

关键词：“全收获”理念；种植活动；大班幼儿

II

Astudyonthepracticeofplantingactivitiesforkindergarten

olderchildrenbasedontheconceptofwholeharvest

--TakeNanjingAGardenasanexample

Abstract

Childrenarechildrenofnature,partofnature,andchildrenareinextricablylinkedto

nature,bothphysicallyandspiritually.Kindergartenplantingactivitiesareaneffectiveway

forchildrentogetupclosetonatureandhaveaprofoundimpactontheirphysicaland

mentaldevelopment.Inrecentyears,withthecontinuousexplorationandutilizationof

curriculumresources,plantingactivitiesinkindergartenshavebecomemoreandmore