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《新高考改革选科的自我—他人决策差异：责任感的中介作用》
问题提出
新高考改革作为我国教育体系转型的核心举措，自2014年启动试点以来，已在全国范围内逐步深化实施。其核心在于打破传统文理分科的固化模式，推行“3+1+2”或“3+3”等选科组合方式，赋予学生更大的学科选择自主权。这一变革旨在促进学生个性化发展，引导其根据兴趣特长和未来规划构建知识体系。然而，在实际推进过程中，选科决策逐渐暴露出复杂的现实困境：学生个体在自主选择时往往与家长、教师等外部主体的期望产生显著偏差。许多教育实践者观察到，学生倾向于选择物理、历史等基础学科以规避竞争压力，而家长则更强调化学
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