2025 三年级语文上册人教版《秋天的雨》段落分析课件.pptxVIP

一、整体感知：把握文本的“抒情脉络”

演讲人

整体感知：把握文本的“抒情脉络”

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教学整合：从段落分析到素养提升

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逐段解析：挖掘语言的“表达密码”

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总结：在段落中触摸秋天的温度

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目录

2025三年级语文上册人教版《秋天的雨》段落分析课件

作为深耕小学语文教学十余年的一线教师，我始终相信：一篇优秀的课文是打开学生观察世界、感受生活的窗口。人教版三年级上册第三单元以“金秋时节”为主题，《秋天的雨》作为其中的精读课文，用诗一般的语言描绘了秋天的色彩、气味与声音，是引导三年级学生学习“运用多种感官观察事物”“体会优美语句的表达效果”的典型范例。今天，我将以“段落分析”为切入点，从文本解构、教学策略、素养提升三个维度，带大家深入这篇课文的语言密码。

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整体感知：把握文本的“抒情脉络”

1课文定位与单元目标的关联

人教版三年级上册第三单元的语文要素是“体会习作的乐趣”“学习写日记”，而《秋天的雨》作为单元首篇精读课文，承担着“激活观察体验—积累生动语言—感悟表达方法”的三重任务。课文以“秋天的雨”为线索，将视觉（色彩）、嗅觉（气味）、听觉（声音）的观察维度串联成篇，符合三年级学生“从单一感知到多元体验”的认知发展规律。

2文本结构的宏观把握

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全文共5个自然段，呈现“总—分—总”的经典结构：

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第1自然段：总起，以“钥匙”的比喻引出秋天的到来（“秋天的雨，是一把钥匙”）；

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第2-4自然段：分述，从“色彩”“气味”“声音”三个维度展开具体描写；

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第5自然段：总结，升华主题（“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”）。

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这种结构既是对二年级“总分结构”的深化，也是为三年级下册“总分总”习作训练做铺垫，教师需在段落分析中渗透“谋篇布局”的意识。

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逐段解析：挖掘语言的“表达密码”

逐段解析：挖掘语言的“表达密码”

2.1第1自然段：诗意的“总起句”——打开秋天的“钥匙”

“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”

1.1核心意象的解读

“钥匙”是全文的核心比喻。教师可引导学生联系生活经验：“你见过哪些钥匙？它们有什么作用？”通过类比，学生能直观理解“钥匙”在这里的含义——秋天的雨像钥匙一样，“打开”了秋天的大门，让秋天悄然降临。

1.2叠词与情感的传递

“轻轻地，轻轻地”是典型的叠词运用。教学时可设计“对比朗读”：先读“它带着清凉和温柔，趁你没留意，把秋天的大门打开了”，再读原句，让学生体会叠词带来的“轻柔感”，仿佛秋天的雨是怕惊醒了谁，正蹑手蹑脚地靠近。这种细腻的表达，正是散文“抒情性”的体现。

1.3教学策略建议

朗读指导：强调“轻轻”的语调，配合动作（双手轻推），帮助学生感受秋天的雨“温柔”的特点；

仿写迁移：可以让学生尝试用“春天的雨，是______”进行仿写，激活对其他季节的观察。

1.3教学策略建议

2第2自然段：视觉的盛宴——“五彩缤纷”的颜料盒

“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽……”

2.1关键词“五彩缤纷”的教学

“五彩缤纷”是本段的“文眼”。教师可通过三步教学法：

解词：展示秋天的实景图（银杏叶、枫叶、田野、菊花等），让学生观察颜色，理解“五彩”指多种颜色，“缤纷”指繁多而凌乱（此处“凌乱”是褒义，形容色彩丰富）；

品句：圈画出“黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白”等颜色词，感受“五彩缤纷”的具体表现；

悟情：通过“它把______给了______”的句式，体会作者对秋天的喜爱——仿佛秋天的雨是个慷慨的画家，给每种植物都涂上了最适合的颜色。

2.2比喻句的表达效果

本段连续使用比喻：“黄黄的叶子像一把把小扇子”“红红的枫叶像一枚枚邮票”。教学时需引导学生关注“本体—喻体”的相似点：

枫叶的形状（片状）与邮票相似，“飘哇飘哇”的叠词则传递出轻盈的感觉。

银杏叶的形状（扇形）与小扇子相似，“扇哪扇哪”的动作写出了叶子飘落的动态；

这种“动态比喻”比单纯的“静态描写”更生动，教师可让学生模仿句式，说说“桂花像什么”“梧桐叶像什么”，将观察与表达结合。

2.3教学策略建议

绘画辅助：让学生用彩笔为“颜料盒”填色，标注对应的植物（银杏、枫树、田野等），将语言文字转化为视觉形象；

朗读比赛：分组朗读，重点处理“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”的节奏，读出秋天的轻盈与活泼。

2.3教学策略建议

3第3自然段：嗅觉的沉醉——“藏”起来的气味

“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在