江南古诗导学案设计与教学方案.pdfVIP

《江南》导学案

设计说明

《江南》是一首朗朗上口的古诗，读着这首古诗，犹如展开一幅

清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到江南水乡人们采莲的情景，可

以充分感受到江南水乡的美丽风光。教学时，根据一年级学生的

特点，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种

感官参与学习活动，让学生在的下，通过质疑、探究、感悟、

朗读相结合的学习方法，最度地发挥主动性、发展性和创造性。

同时，运用了看图谈话激趣、整体探究阅读、情境学等教学

方法来辅助学生学习，让学生在轻松教学目标:

1、知识目标：学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。

2、目标：体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。

3、思维目标：培养学生的想象能力。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

如何在学生学习过程中展开想象，体验江南水乡的美。

课前准备

1.生字卡片及荷叶、荷花、小鱼的头饰。(师生)

2.制作相关的多课件。()

安排2

教学过程

第一

教学环节指导学生活动效果检测

一、看图谈话，激趣引入(用时：8分钟)1.课件出示课文插

图，提示学生观察并思考：图中有什么？你能用一句话或一个词来形

容你看到景物后的感受吗？

2.引出课题：猜猜这是哪里的美景？(板书：江南)

3.学生识记生字：谁有好方法记住“江、南”这两个字？

写字的时候，你还有什么要提醒注意的吗？

4.课文中还有哪些生字朋友？课文又是怎样描述江南的？1.

仔细看课文插图，然后回答问题，最后用一个词或一句话概括自己的

感受。(如，荷花很美。荷叶很茂盛。江南的风景很美……)

2．大胆猜美景的地点，明确课题，观察老师板书的生字，并用

手和老师一起书空。

3．(1)发挥创造力，想出好办法记住“江、南”这两个字。(如，

“江”是水旁加“工”。或利用本班级的点名册识记这两个字。)

(2)先仔细观察这两个字在田字格中的位置及笔画，再提醒同学

书写时的注意事项。(如，“南”的里面不是“羊”。)

4．齐读课题，明确学习任务，带着阅读走进课文。1.

给生字注音并组词。

()

江()

()

南()

二、自由朗读，整体感知(用时：20分钟)1.提出初读要求：借

助自由地朗读课文，遇到拼的字可以请教他人，把解决不了

的问题圈出来。

2．检查初读情况。

(1)课件出示带注音的生字卡片：江、可、采、莲、东、南、西、

北。用指名读、小老师领读、齐读、开火车读等方法，检查生字

的读音，侧重订正前鼻音“南”和平舌音“采”的读音。相机学

生说识字的好方法。

(2)课件出示去掉注音的生字卡片，采用指名读、赛读、抢读等

方式检查生字的读音。

(3)指名读字扩词。

(4)指2～3名学生分别朗读课文，学生读后评议，注意

学生纠正错音。

(5)师范读指导停顿。(课件出示)

(6)学生说出读后感受：这首诗给自己什么样的感受？

1.(1)借助汉语轻声读课文，读准每个字的音。

(2)同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

(3)圈出读或不懂的后，和同桌或小组同学交流，把已

解决的问题划掉。

2．(1)认真读课件中的生。先借助读，再独立认读，积

极参与读生的游戏或竞赛。读准前鼻音“南”和平舌音“采”并

说说自己识记这些生字的方法，与同学。[如，加一加：“连”

加“”就是“莲”。谜语：像四不是四，方位