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高考语文考点归纳

高考语文作为高考体系中的核心科目，不仅考查学生的语言文字运用能力，更承载着文化传承与价值引领的使命。对考点进行系统归纳与深入理解，是高效备考的前提。本文将从语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个核心素养出发，结合近年考情，对高考语文的主要考点进行梳理，力求为考生提供清晰的备考方向。

一、语言文字运用：基石与工具

语言文字运用是语文能力的基础，贯穿于整个试卷的各个部分，其考查形式灵活，覆盖面广。

（一）字音与字形

字音辨析，着重考查考生对现代汉语普通话常用字字音的准确识记与辨别能力，特别是多音字、形近字、形声字以及生活中易误读的字。字形则聚焦于常用字的正确书写，包括形近字、同音字、错别字的辨识与修改，强调在具体语境中的规范使用。备考时，需结合教材与日常积累，建立错题本，重点攻克高频易错字词。

（二）词语（包括熟语）运用

此考点考查实词、虚词及熟语（成语、谚语、歇后语、惯用语等）的理解与正确运用。不仅要求掌握词语的基本意义，更要能结合上下文语境，准确辨析近义词的细微差别，理解词语的感情色彩、语体色彩，以及熟语的特定含义和使用场景。备考中，应注重在阅读和写作实践中积累，体会词语的“语境义”。

（三）病句辨析与修改

病句类型主要包括语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。考查形式通常为选择题（辨析正误）和主观题（修改病句）。解答此类题目，需掌握基本的语法知识，培养语感，能够从结构和语意两个层面进行分析判断。

（四）语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动

这是对语言运用的更高层级要求。“简明”即语言简洁明了，不啰嗦；“连贯”要求语句之间衔接自然，逻辑清晰；“得体”则强调根据对象、场合、目的选择恰当的表达方式。“准确、鲜明、生动”则贯穿于各类语言表达题型中，要求用词精准，观点明确，语言富有感染力。这部分常通过语句补写、排序、应用文写作、文段修改等形式考查。

（五）标点符号与修辞手法的正确使用

标点符号的考查虽不常单独命题，但其规范使用是书面表达的基本要求，常融入病句辨析、文段修改等题型中。修辞手法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等）的考查，不仅要求能辨识，更要求理解其表达效果，并能在写作中灵活运用，增强文章的表达力。

二、古代诗文阅读：传承与积淀

古代诗文阅读是高考语文的重点与难点，旨在考查学生对中华优秀传统文化的理解与传承能力。

（一）文言文阅读

1.常见文言实词在文中含义的理解：重点考查多义词、古今异义词、通假字、词类活用等。备考时需掌握考纲规定的常见实词，并能结合上下文推断词义。

2.常见文言虚词在文中意义和用法的辨析：要求掌握考纲规定的常见虚词的不同用法，能根据语境判断其意义和用法。

3.与现代汉语不同的句式和用法：包括判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等。理解这些特殊句式，有助于准确翻译和理解文意。

4.文言文翻译：要求以直译为主，意译为辅，做到“信、达、雅”，准确传达原文的意思。

5.文言文的分析综合：包括筛选文中的信息，归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度。这需要对全文内容有整体把握和深入理解。

（二）古代诗歌鉴赏

1.鉴赏诗歌的形象：包括人物形象、景物形象和事物形象，分析其特点及寄托的情感。

2.鉴赏诗歌的语言：品味诗歌语言的准确、生动、形象、凝练，理解炼字、炼句的妙处。

3.鉴赏诗歌的表达技巧：如修辞手法、表达方式（记叙、描写、抒情、议论）、表现手法（虚实结合、动静结合、情景交融、对比、衬托等）。

4.评价诗歌的思想内容和作者的观点态度：理解诗歌所蕴含的情感，把握作者的写作意图和观点倾向。

（三）名句名篇默写

考查对课内及课外常见的名句名篇的识记与准确书写。备考时需强化记忆，注重理解，避免错别字。

三、现代文阅读：思辨与拓展

现代文阅读考查学生获取信息、分析问题、概括要点、进行合理推断和评价的能力，以及初步的文学鉴赏能力。

（一）论述类文本阅读

1.理解文中重要概念的含义。

2.理解文中重要句子的含意。

3.筛选并整合文中的信息。

4.分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思。

5.分析论点、论据和论证方法：把握文章的逻辑结构，理解作者如何运用论据证明论点。

6.分析概括作者在文中的观点态度。

（二）实用类文本阅读（非连续性文本）

1.筛选并整合文中的信息：从图表、文字等多种形式的材料中快速获取有效信息。

2.分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。

3.评价文本的主要观点和基本倾向。

4.探究文本中的某些问题，提出自己的见解：强调对多则材料的比较、分析和综合能力。

（三）文学类文本阅读（小说、散文等）

1.分析作品结