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公开课语文版初中语文九上《白杨礼赞》五教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《白杨礼赞》是初中语文九年级上册的一篇课文，属于现代文阅读部分。本单元的主题是“自然之美”，旨在培养学生对自然景观的欣赏能力和审美情趣。本文以白杨树为载体，通过描写白杨树的生长环境、形态特征以及象征意义，表达了对家乡的热爱和对生命的赞美。在单元乃至整个课程体系中，《白杨礼赞》起着承上启下的作用，与前后知识关联紧密，是培养学生文学素养和审美能力的重要篇章。

2.学情分析

初中生已经具备了一定的语文基础，对文学作品有一定的阅读和理解能力。然而，由于生活经验的限制，他们对自然景观的感悟和理解可能不够深入。此外，部分学生可能对现代文阅读存在畏难情绪，对抽象的文学概念理解困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行差异化教学。

3.教学目标与策略

本课的教学目标主要包括：

知识与技能：理解白杨树的生长环境、形态特征以及象征意义；掌握现代文阅读的基本方法。

过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，提高学生的文学素养和审美能力。

情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱和对生命的赞美之情。

为了实现教学目标，教师可以采取以下教学策略：

创设情境，激发学生的学习兴趣。

引导学生进行自主、合作、探究式学习。

运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、写作法等。

关注学生的个体差异，实施差异化教学。

二、教学目标

知识目标

1.说出白杨树的生长环境、形态特征以及象征意义。

2.列举现代文阅读的基本方法，并应用于《白杨礼赞》的阅读中。

3.解释文章中关键语句的内涵及其在表达主题中的作用。

能力目标

1.设计一篇关于白杨树主题的短文，体现对自然景观的感悟。

2.评价他人对《白杨礼赞》的解读，提出自己的观点和理由。

3.论证白杨树象征意义与文章主题之间的关系。

情感态度与价值观目标

1.培养对家乡的热爱和对生命的赞美之情。

2.树立自然生态保护的意识，关注人与自然的和谐共生。

3.提升审美情趣，培养对文学作品的欣赏能力。

科学思维目标

1.发展对文学作品的分析能力，提高逻辑推理和批判性思维。

2.培养从不同角度审视问题的能力，提高思维的全面性和深刻性。

3.强化对文学作品内涵的挖掘能力，提高对文学价值的认识。

科学评价目标

1.评价自身在阅读《白杨礼赞》过程中的收获和不足。

2.反思学习过程中的问题，提出改进措施。

3.评估本节课的学习效果，为后续教学提供反馈。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解白杨树的象征意义及其与文章主题的关系，掌握现代文阅读方法。教学难点则在于分析文章中抽象的文学概念，培养学生对自然景观的感悟和审美能力，突破学生因生活经验不足而难以深入理解文章内涵的障碍。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、教具（图表、模型）、音频视频资料，并设计任务单和评价表。学生需预习教材，收集相关资料，并准备画笔等学习用具。同时，布置教室环境，确保小组座位合理排列，黑板板书设计清晰。教学资源准备齐全，保障教学流程顺畅高效。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

1.教师通过展示白杨树的照片或视频，引导学生观察白杨树的外形特征。

2.提问：“大家见过白杨树吗？请描述一下它的样子。”

3.学生分享观察到的白杨树特征，教师总结并导入课题：“今天，我们将一起走进白杨的世界，感受它的独特魅力。”

学生活动：

1.学生观察白杨树照片或视频。

2.学生分享观察到的白杨树特征。

3.学生跟随教师进入课题。

预期行为：

1.学生能够观察到白杨树的外形特征。

2.学生能够用语言描述白杨树的特征。

3.学生能够跟随教师进入课题。

2.新授

时间：25分钟

活动设计：

1.阅读课文：教师引导学生阅读《白杨礼赞》，并提示学生注意文章中的关键词汇和修辞手法。

2.讨论分析：教师组织学生分组讨论，分析白杨树的象征意义及其与文章主题的关系。

3.展示交流：每组派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

学生活动：

1.学生认真阅读课文，并记录关键词汇和修辞手法。

2.学生参与小组讨论，分析白杨树的象征意义及其与文章主题的关系。

3.学生展示小组讨论成果，并接受教师的点评。

预期行为：

1.学生能够掌握《白杨礼赞》中的关键词汇和修辞手法。

2.学生能够分析白杨树的象征意义及其与文章主题的关系。

3.学生能够清晰、流畅地表达自己的观点。

3.巩固

时间：10分钟

活动设计：

1.课堂练习：教师布置一道关于《白杨礼赞》的阅读理解题，要求学生在规定时间内完成。

2.讲解点评：学生完成练习后，教师选取部分题目进行讲解，并对学生的答案