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人教版五年级上册英语Unit4Whatcanyoudo单元整体分析

一、单元概述

本单元的核心话题是“能力”，围绕“谈论自己能做什么和不能做什么”这一功能意念项目展开。学生将学习如何运用情态动词“can”来表达自己在技能、才艺方面的能力，例如唱歌、跳舞、画画、做家务等，并能询问他人能力。通过本单元的学习，学生不仅能掌握相关的词汇和句型，更能在真实或模拟的情境中进行简单的交流，增强用英语进行交际的自信心。同时，本单元也渗透了乐于助人、展示自我、团结合作等积极的情感态度与价值观，促进学生综合素养的提升。

二、单元教学目标

（一）知识与技能目标

1.词汇：能听、说、读、写本单元核心动词及动词短语，如sing,dance,draw,cook,swim,playbasketball,playping-pong,speakEnglish,dokungfu等，并能在情境中灵活运用。

2.句型：

*能听懂、会说、会读、会用核心句型：Whatcanyoudo?Ican.../Icant...

*能在实际情境中运用上述句型询问他人能力及表达自己的能力。

*能初步运用句型Canyou...?进行能力的询问，并能用Yes,Ican./No,Icant.进行回答。

3.功能意念：掌握“询问能力”和“表达能力”的功能意念项目，能在日常生活中就相关话题进行简单的口头和书面交流。

4.语篇理解与表达：能读懂关于能力介绍的简短语篇，并能根据提示写出简单的句子或语段，介绍自己或他人的能力。

5.语音语调：能正确朗读单词和对话，语音语调基本正确，注意句子的升降调。

（二）过程与方法目标

1.通过创设贴近学生生活的情境，如“才艺展示”、“班级小帮手”等活动，引导学生在做中学、用中学，体验学习英语的乐趣。

2.鼓励学生积极参与小组合作学习，如pairwork,groupwork等，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.引导学生运用观察、比较、归纳等方法学习新的语言知识，培养自主学习能力和探究精神。

4.通过角色扮演、信息差等活动，提高学生的语言运用能力和应变能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.培养学生乐于展示自我、勇于尝试的积极情感，增强学习英语的自信心。

2.引导学生认识到每个人都有自己的长处和潜能，学会欣赏他人，尊重差异。

3.渗透乐于助人、为集体贡献力量的思想，培养学生的责任感和集体荣誉感。

4.了解中西方文化中关于能力展示和社交礼仪的差异，培养跨文化交际意识。

三、单元教学内容分析

（一）核心词汇

本单元的核心词汇主要围绕“能力”展开，以动词和动词短语为主，具体可分为：

*基本技能类：sing,dance,draw,cook,swim,playbasketball,playping-pong,playfootball,speakEnglish,dokungfu,playthepipa(乐器前需加定冠词the)等。

*日常活动类：washclothes,cleantheroom,help(with...)等。

这些词汇与学生的日常生活紧密相关，易于理解和操练。

（二）核心句型

*询问能力：Whatcanyoudo?

*表达能力（肯定/否定）：Ican+动词原形./Icant+动词原形.

*请求与提供帮助：Canyou...?Yes,Ican./No,Icant.

这些句型结构相对简单，易于学生模仿和掌握，并能在不同情境下进行迁移运用。

（三）功能意念项目

主要功能意念项目为“Ability(能力)”，包括询问能力、陈述能力、表达不会做某事以及请求帮助。

四、教材内容编排特点与逻辑结构

本单元教材内容的编排遵循了由易到难、由浅入深、循序渐进的原则，注重语言知识的系统性和整体性。

1.LetslearnLetschant：作为单元的开篇，通常呈现核心词汇，并配以节奏明快的chant，帮助学生在轻松的氛围中感知和记忆新词汇，初步建立词汇与意义的联系。

2.LetstalkLetsplay：在词汇学习的基础上，引入核心句型，通过对话的形式展示句型的实际运用场景。随后的“Letsplay”活动则为学生提供了在游戏中操练句型、进行简单交际的机会，强调语言的实践性。

3.Readandwrite：这部分是语言知识的综合运用和提升环节。通过阅读简短的语篇，不仅巩固已学词汇和句型，还培养学生的阅读理解能力。写作任务则从词到句，再到简短的语篇，逐步提升学生的书面表达能力。

4.LetscheckLetswrapitup