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学校师德师风自查报告

为进一步加强师德师风建设，提高教师职业道德水平，营造良好的教育教学环境，根据上级教育主管部门的要求，我校近期对师德师风建设情况进行了全面深入的自查。现将自查情况报告如下：

一、师德师风建设工作开展情况

（一）组织领导，明确责任

学校高度重视师德师风建设工作，成立了以校长为组长，副校长为副组长，各部门负责人和年级组长为成员的师德师风建设工作领导小组。明确了领导小组各成员的职责，形成了校长亲自抓，分管领导具体抓，各部门协同配合的工作格局。领导小组定期召开会议，研究部署师德师风建设工作，及时解决工作中出现的问题。

（二）制度建设，规范管理

学校制定和完善了一系列师德师风建设相关制度，如《教师职业道德规范》《教师师德考核办法》《教师违规违纪处理办法》等。这些制度明确了教师在教育教学、为人师表、廉洁自律等方面的行为准则，为师德师风建设提供了制度保障。同时，学校将师德师风纳入教师绩效考核和年度考核的重要内容，实行师德师风“一票否决制”，对违反师德师风的教师进行严肃处理。

（三）宣传教育，营造氛围

为提高教师对师德师风建设重要性的认识，学校通过多种形式开展宣传教育活动。一是组织教师学习相关法律法规和文件精神，如《中华人民共和国教师法》《中小学教师职业道德规范》《新时代中小学教师职业行为十项准则》等，让教师明确自己的权利和义务，增强依法执教的意识。二是开展师德师风专题讲座和培训，邀请教育专家和优秀教师来校讲学，分享师德师风建设的经验和做法，引导教师树立正确的教育观、价值观和职业道德观。三是利用校园广播、宣传栏、校园网等宣传阵地，宣传师德师风建设的先进典型和优秀事迹，营造良好的舆论氛围。

（四）监督检查，确保落实

学校建立了多元化的监督检查机制，确保师德师风建设工作落到实处。一是设立了师德师风举报信箱和举报电话，接受学生、家长和社会的监督。二是定期开展师德师风问卷调查和学生评教活动，了解学生和家长对教师师德师风的评价和意见。三是加强对教师日常教育教学行为的监督检查，通过课堂观察、教学常规检查、学生座谈会等方式，及时发现和纠正教师存在的问题。

二、自查发现的主要问题

（一）教育教学方面

1.教学方法创新不足：部分教师习惯于传统的教学方法，缺乏对新的教育理念和教学技术的学习和应用，课堂教学缺乏活力和吸引力。在教学过程中，过于注重知识的传授，忽视了学生的主体地位和个性差异，难以满足不同学生的学习需求。

2.教学责任心有待加强：个别教师存在备课不认真、上课迟到早退、作业批改不及时等现象，对教学工作缺乏应有的责任心和敬业精神。在教学过程中，对学生的学习情况关注不够，不能及时发现和解决学生存在的问题，影响了教学质量的提高。

3.教学评价方式单一：学校目前的教学评价主要以学生的考试成绩为主，评价方式单一，不能全面、客观地反映教师的教学水平和学生的学习效果。这种评价方式容易导致教师只注重学生的成绩，忽视了学生的综合素质和个性发展。

（二）师生关系方面

1.与学生沟通交流不够：部分教师与学生之间缺乏有效的沟通交流，对学生的思想、心理和生活情况了解不够。在教育教学过程中，不能及时发现学生的问题和需求，不能给予学生足够的关心和帮助，导致师生关系不够融洽。

2.对学生缺乏耐心和爱心：个别教师在教育教学过程中，对学生缺乏耐心和爱心，不能尊重学生的人格和尊严，对学生进行体罚或变相体罚，伤害了学生的自尊心和自信心。这种行为不仅违反了师德师风的要求，也会对学生的身心健康造成不良影响。

（三）职业道德方面

1.廉洁自律意识淡薄：个别教师存在接受学生家长礼品、礼金等现象，违反了廉洁自律的规定。在招生、评优评先等工作中，个别教师存在拉关系、走后门等不正当行为，破坏了教育的公平公正。

2.团队合作精神不够：部分教师缺乏团队合作精神，在教学工作中各自为政，缺乏相互交流和协作。在集体备课、教研活动等方面，参与积极性不高，不能充分发挥团队的优势和作用，影响了学校教育教学工作的整体推进。

（四）职业发展方面

1.自我提升意识不强：部分教师缺乏自我提升的意识和动力，满足于现有的知识和技能水平，不愿意参加培训和学习活动。在教学过程中，不能及时更新自己的知识结构和教学理念，难以适应教育改革和发展的需要。

2.职业规划不明确：个别教师对自己的职业发展缺乏明确的规划和目标，不知道自己未来的发展方向。在工作中，缺乏主动性和进取心，得过且过，影响了自身的职业发展。

三、问题产生的原因分析

（一）教育观念落后

部分教师受传统教育观念的影响较深，对新的教育理念和教学方法接受较慢，缺乏创新意识和改革精神。在教学过程中，过于注重知识的传授，忽视了学生的全面发展和个性差异，难以适应新时代教育发展的要求。

（二）工作压力较大

随着教育改革的不断深入和教