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2025年教育事业重要统计数据核查工作的自查报告

前言

为全面贯彻落实国家关于教育事业统计工作的各项要求，切实保障教育统计数据的真实性、准确性、完整性和及时性，夯实教育决策科学化、精细化管理的基础，我单位根据上级部门关于开展2025年教育事业重要统计数据核查工作的统一部署，本着对事业负责、对数据负责的态度，组织开展了本次教育事业重要统计数据自查工作。本报告旨在全面总结自查过程、结果、发现的问题及整改措施，以期进一步提升我单位教育统计工作的质量与水平。

一、自查工作组织与实施情况

（一）高度重视，精心组织

我单位深刻认识到教育统计数据核查工作的重要性，将其作为本年度教育管理工作的一项重点任务来抓。成立了由单位主要领导任组长，分管领导任副组长，相关业务科室负责人及统计员为成员的数据核查工作领导小组，明确了各成员的职责分工，为自查工作的顺利开展提供了坚实的组织保障。

（二）明确范围，突出重点

本次自查范围涵盖我单位2025年度教育事业统计年报及相关定期报表中的核心指标数据，包括但不限于各级各类学校（机构）数、在校生数、毕业生数、招生数、教职工数、专任教师数、办学条件、经费投入等重要统计指标。重点核查数据的真实性、逻辑性、完整性以及统计口径的准确性。

（三）规范流程，细致核查

为确保自查工作的规范性和有效性，我们制定了详细的自查工作方案和操作流程。采取“科室自查与交叉互查相结合、人工核对与系统校验相结合”的方式，对各项数据进行逐项、逐表、逐指标的比对核查。具体步骤包括：原始数据收集与整理、数据录入与系统比对、逻辑关系校验、异常数据标记与核实、问题汇总与原因分析。

（四）数据来源与依据

本次自查工作严格以国家和地方教育行政部门颁布的教育统计制度、指标解释、统计标准及相关文件精神为依据。数据主要来源于各基层单位上报的原始统计报表、学籍管理系统、教师管理信息系统、财务决算报告、以及相关的台账和原始记录等。

二、数据核查结果与分析

（一）数据总体情况

通过本次自查，总体来看，我单位2025年教育事业重要统计数据基本能够反映本地区（或本单位）教育事业发展的实际情况，数据填报的及时性和完整性得到了较好保障。大部分统计指标数据准确，逻辑关系清晰，与相关佐证材料能够相互印证。

（二）具体指标核查情况

1.学校（机构）基本信息：对各级各类学校（机构）的代码、名称、办学类型、举办者、地址等基本信息进行了全面核查，未发现重大错报、漏报情况，学校（机构）底数清晰。

2.学生数据：重点核查了在校生、招生、毕业等数据。通过与学籍系统数据比对，学生数据总体准确，但在部分年级、部分类型学生的异动登记及时性方面存在一定提升空间。

3.教职工数据：对教职工总数、专任教师数、职称结构、学历结构等进行了核查。专任教师数据与教师信息管理系统数据一致性较高，人员变动信息更新基本及时，但在兼职教师、代课教师的统计口径把握上，个别单位存在理解偏差。

4.办学条件数据：校舍建筑面积、教学仪器设备值、图书册数等办学条件指标，通过与固定资产台账、采购记录等核对，数据基本准确。但部分老旧校舍的面积测量精度有待进一步确认。

5.经费数据：教育经费总收入、总支出、财政拨款等数据，与财务部门提供的决算数据进行了严格比对，数据一致性良好，经费使用方向清晰。

（三）发现的主要问题

在自查过程中，我们也清醒地认识到工作中存在的一些不足，主要表现在：

1.部分基层单位统计人员业务能力有待提升：对新的统计制度、指标解释理解不够透彻，导致个别数据填报不规范。

2.数据源头管理仍需加强：少数单位原始记录不够完整，数据采集的及时性和准确性受到一定影响。

3.部门间数据共享机制尚不健全：学籍、人事、财务、基建等部门间的数据未能实现完全实时共享，增加了数据核对的难度。

4.历史数据衔接问题：在部分连续性指标的统计中，由于统计口径调整或历史数据录入不规范，导致数据对比分析时存在一定障碍。

三、存在问题的原因剖析

针对上述存在的问题，我们进行了深入反思，主要原因如下：

1.重视程度仍有差异：部分单位对统计工作的极端重要性认识不到位，“数出有据、真实准确”的责任意识未能完全树立。

2.培训指导不够系统：对基层统计人员的业务培训多为临时性、应急性，缺乏系统性和常态化的培训机制，导致新政策、新要求传达落实不及时。

3.制度建设尚不完善：虽然有统计工作制度，但在数据质量追溯、责任追究等方面的具体细则不够明确，数据质量管理的长效机制有待进一步巩固。

4.技术支撑相对薄弱：现有统计信息系统的智能化校验、预警功能有待加强，对异常数据的识别和提示能力不足。

四、下一步整改措施与工作建议

为切实解决本次自查发现的问题，全面提升教育统计数据质量，我们将采取以下整