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部编人教版四年级语文上册《语文园地八》教学设计

《语文园地八》是部编人教版四年级语文上册的最后一个语文园地，它承载着对本单元乃至本学期语文学习的梳理、巩固与拓展功能。本单元以“探索与发现”为主题，编排了一系列启迪智慧、激发好奇心的课文。因此，本语文园地的设计也紧密围绕这一主题，在语言文字的运用中渗透科学精神和探究意识。

本园地共设有“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。“交流平台”旨在引导学生回顾本单元学习过程中所运用的提问策略，培养主动提问、善于思考的习惯。“识字加油站”通过一组与科技、发明相关的词语，拓展学生的词汇量，并引导学生关注词语的构成特点及背后的文化内涵。“词句段运用”则包含了句式练习、标点符号运用及段落表达等多个层面的语言实践，强调在具体语境中学习和运用语言。“日积月累”选取了四条富含哲理与科学精神的名言警句，旨在丰富学生的语言积累，提升人文素养，并进一步激发其探索未知的欲望。

二、学情分析

四年级的学生经过三年多的语文学习，已具备一定的独立识字能力和初步的阅读分析能力。他们对新鲜事物充满好奇，求知欲强，尤其对与科学、自然相关的内容兴趣浓厚。在本单元的学习中，他们已经接触了不少关于提问的方法，对科学探索有了初步的感知。

然而，学生在主动提问的深度和广度上仍需引导，对词语的理解和运用有时还停留在表面，对于较为复杂句式的掌握和标点符号的准确使用也存在一定困难。因此，本语文园地的教学应充分考虑学生的认知特点，创设生动有趣的学习情境，鼓励学生积极参与，在实践中提升语言运用能力。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.通过“交流平台”，回顾并总结本单元学习中运用的提问方法，能主动从不同角度对文章内容和表达提出问题。

2.借助“识字加油站”，认识并理解“呼风唤雨、腾云驾雾”等词语，了解词语的构成特点，拓展词汇积累。

3.在“词句段运用”中，能正确运用“无论……总是……”等关联词语造句；掌握冒号在提示语后的用法，并尝试运用；能围绕一个意思写清楚一段话。

4.背诵“日积月累”中的四条名言，理解其大意，并尝试在语境中运用。

（二）过程与方法

1.通过小组讨论、全班交流等形式，引导学生主动参与，分享学习心得。

2.运用联系上下文、查字典、联系生活实际等方法理解词语和句子。

3.通过观察、比较、模仿、练笔等方式，提升语言表达的准确性和生动性。

（三）情感态度与价值观

1.培养勤于思考、乐于提问的学习习惯，激发探究未知世界的兴趣。

2.感受语言文字的魅力，体会科学精神和人文情怀。

3.树立积极向上的人生态度，培养勇于探索、坚持不懈的品质。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.总结并运用提问策略，培养质疑精神。

2.准确理解和运用词语，掌握相关句式和标点符号。

（二）教学难点

1.引导学生将提问策略内化为自觉的阅读习惯。

2.能围绕一个意思，运用恰当的词句和标点，把一段话写清楚、写具体。

五、教学准备

1.教师准备：制作与教学内容相关的PPT课件，包含本单元课文图片、重点词语、例句、名言等；准备一些与科技发明相关的实物或图片资料。

2.学生准备：回顾本单元所学课文，整理自己在阅读中提出的问题；预习语文园地中的词语和句子；准备好练习本和笔。

六、教学课时

建议安排2课时。

七、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激活思维（约5分钟）

1.师：同学们，我们刚刚结束了第八单元的学习。在这个单元里，我们一同领略了自然的奇妙，探索了科技的奥秘，认识了许多勤于思考、勇于探索的人。回想一下，在学习这些课文时，我们最常用到的一种学习方法是什么？（引导学生说出“提问”）

2.师：是的，提问就像一把钥匙，能帮我们打开知识的大门。今天，我们就走进《语文园地八》，一起回顾我们的提问之旅，再学点新的本领。

（二）交流平台：我的问题清单（约15分钟）

1.回顾旧知，梳理方法

*师：在学习《呼风唤雨的世纪》《蝴蝶的家》等课文时，大家都提出了不少有价值的问题。谁愿意分享一下，你当时是从哪些角度提出问题的？（学生自由发言，教师引导学生回顾：针对课文内容、针对写作方法、针对生活实际等）

*出示“交流平台”中的句子，学生齐读。

*师：这些同学的做法给了你什么启发？（引导学生总结：阅读时要敢于提问，善于从不同角度提问，还要尝试解决问题）

2.小组交流，分享心得

*师：请大家在小组内交流一下，你在本单元学习中提出的印象最深的一个问题，以及你是如何尝试解决这个问题的。

*学生小组交流，教师巡视指导。

3.全班展示，共同提升

*邀请几个小组代表分享交流成果。

*师小结：提问不仅能帮助我们理解课文，还能让我们的思维更加活跃。希望同学们