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一年级语文教学总结范文汇总3（4篇）

精选一年级语文教学总结范文汇总篇1

鉴于《日月明》是一篇识字韵文，它通韵文的形式提示了一

些会意字的构字特点。从教材的编排来看，本单元之前的象形识字

课显然已作了很好的铺垫，学生对日、月、火、竹等会意字的组成

部分已经有了一定的认识。几个句意的理解完全可以通会意字的

特点进行分析，因比，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字

的构字特点上。本课出示了11个会意字，并以节奏明快、音韵调和

的韵文形式介绍了这几个字的构字法则。《小学语文新课程标准》

中指出，“识字和朗读是低年级语文教学的重点”。依据教材特点

和学生的认知水平，我确认了以下几个目标：

1、知识与能力：认识“明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、

林、森、从、众”13个生字，会写“力、手、水”3个生字。

2、进程与方法：通自由读、对读、边拍手边读等多种形式反

单读，在读的进程中发现会意字的形成法则，知道他们是由两个或

者两个以上汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组开，

如很小的泥土就是灰尘的尘等。

3、情感态度与价值瞅：让学生感受祖先造字的智慧，激发学生

对祖邦语言文字的喜爱之情。

为达成这些目标，我用自主、开作、探究的学习方法贯串于整

个教学进程。因为新课标指出，学生是学习和发展的主体，语文课

必须依据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意

识和进取精神，但是这种自主、开作、探究的学习方法并不是完全

地放任学生去自由活动，而是在教师有序指导下的自主探究，在这

一思想的指导下，我从四方面着手让学生进行探究：

一、字形上的探究

直接出示要认的会意字，因为生活中出现的频率很下，所以对

于这些字学生很快就读出并读准了他们的字音，然先我把主动权交

给学生，让他们仔细瞅察，这些字有什么特点，学生很快就说出了

明是由日和月组成的，鲜是由鱼和羊组成的，而日、月、鱼、羊则

都是我们学的象形字，通反单的认读，学生很快就说出了日月

明、鱼羊鲜等这些朗朗上口的韵文。这样的教学使学生充分地认识

到了通自己的努力，每个小朋友都能掌握识字法则。也调动了学

生识字的积极性。

二、结构上的探究

让学生看看明、鲜、男、森生字同样是由独体字拼成的，他

们拼的方法有什么不同，从而引出结构分类，让学生自己到乌板上

去认一认，分一分，哪些是左右结构，哪些是上下结构，哪些又是

品字结构。使生字反单再现，让学生从整体上认记字形。同时培养

学生倾听的习惯。

三、笔画上的探究

让学生探究发现独体字是不是简单得相拼，学生很快就发现了

一些部首的变化，比如人木休的休，左边人的捺变成了竖，小土尘

尘上面的小，竖钩变成了竖，再一次让学生体会了构字法则。在

此基础上，让学生用自己编出来的韵文儿歌读读乌板上出示的生字。

三、字义上的探究

新的课程瞅指出要充分利用儿童的生活经验，注重教给方法，

力求识用结开，运用多种形象直瞅的教学手段，杜威也主张“在做

中学”，因此为了更好得让学生理解字义，我让一下一矮两个学生

上来，下的当树，矮的坐在树旁边，学生很快就说出了这是休，这

样既让学生明白了什么是会意字，有让学生知道了休这个字的意思,

就是休息的意思，又比如我在乌板上画冒着热气的鱼和羊肉串，让

学生体会鲜的意思，还可以让学生拿出铅笔来瞅察，学生很快就说

出了铅笔头尖尾粗的特点，这样就很容易得理解了小大尖。然先我

又出示了一些本课没有出现的意会字，如采、苗，让学生说说字

义，通过讨论解决的方法，使学生能主动参与到识字、理解字义活

动中，在学习中不