新北师大版八年级下册数学分式整章教案.docxVIP

一、课程总览与教学目标

“分式”是初中代数的重要组成部分，是继整式之后对代数式的进一步拓展。本章内容的学习，不仅是对分数知识的深化和发展，更是后续学习函数、方程以及更复杂代数运算的基础。通过本章的学习，学生将理解分式的概念，掌握分式的基本性质及运算技巧，并能运用分式知识解决实际问题。

（一）知识与技能目标

1.理解分式的概念，能准确判断一个代数式是否为分式，会确定分式有意义、无意义及分式值为零的条件。

2.掌握分式的基本性质，并能运用基本性质进行分式的约分和通分。

3.熟练掌握分式的乘除运算法则，能进行简单的分式乘除运算。

4.掌握分式的加减运算法则，能进行简单的分式加减运算（包括同分母分式加减法和异分母分式加减法）。

5.理解整数指数幂的意义，掌握整数指数幂的运算性质，并能运用其进行计算。

6.了解分式方程的概念，掌握解分式方程的基本方法（去分母法），并能检验分式方程的根。

7.能运用分式方程解决一些简单的实际问题，体会数学建模思想。

（二）过程与方法目标

1.经历从具体情境中抽象出分式概念的过程，体会分式是刻画现实世界中数量关系的数学模型。

2.在探究分式基本性质、运算法则的过程中，进一步发展学生的抽象思维能力与代数变形能力。

3.通过类比分数的性质和运算来学习分式的性质和运算，体会类比思想在数学学习中的重要作用。

4.在解分式方程和运用分式方程解决实际问题的过程中，培养学生分析问题、解决问题的能力和应用意识。

（三）情感态度与价值观目标

1.通过分式与分数的联系与区别，感受数学知识的内在联系与发展性。

2.在解决问题的过程中，体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

3.培养学生严谨的思维习惯和勇于探索的精神，体会数学的应用价值。

二、学情分析与教学重难点

（一）学情分析

八年级学生已经学习了有理数、整式的加减乘除运算以及一元一次方程等知识，对代数运算有了一定的基础。他们的抽象逻辑思维能力正在发展，但仍需借助具体实例和直观经验来理解抽象概念。分数的学习为分式的学习提供了很好的认知基础，但分式中字母的引入使得分式的性质和运算更为抽象，分母不能为零的条件、分式值为零的条件以及分式方程的增根等问题，都是学生容易混淆和出错的地方。

（二）教学重点

1.分式的概念及分式有意义、无意义、值为零的条件。

2.分式的基本性质及其应用（约分、通分）。

3.分式的四则运算法则及其运算。

4.分式方程的解法及应用。

（三）教学难点

1.理解分式有意义、无意义及值为零的条件，并能准确运用。

2.分式的通分，尤其是异分母分式的加减法。

3.理解分式方程的增根概念，并能正确验根。

4.运用分式方程解决实际问题时，等量关系的寻找与建立。

三、教学课时安排建议（总计约14-16课时）

*1.分式：约2课时

*2.分式的基本性质：约2课时

*3.分式的乘除法：约2课时

*4.分式的加减法：约3-4课时

*5.分式方程：约3-4课时

*复习与小结：约1-2课时

四、分节教学过程设计

第一节：分式（约2课时）

第一课时：分式的概念

教学目标：

1.理解分式的概念，能区分整式与分式。

2.掌握分式有意义、无意义的条件。

3.初步感受分式是刻画现实情境中数量关系的模型。

教学重难点：

*重点：分式的概念。

*难点：理解并运用分式有意义的条件。

教学过程要点：

1.情境引入：

*展示几个与实际生活相关的问题，如：

*某校八年级学生去距学校s千米的博物馆参观，乘汽车前往，汽车速度为v千米/小时，需要多少小时？（引出s/v）

*一个长方形的面积为2平方米，长为a米，宽是多少米？（引出2/a）

*有两块稻田，第一块是x公顷，收稻谷m千克；第二块是y公顷，收稻谷n千克。这两块稻田平均每公顷收稻谷多少千克？（引出(m+n)/(x+y)）

*引导学生观察这些代数式与以前学过的整式有何不同（分母中含有字母）。

2.新知探究：

*给出分式的定义：一般地，如果A，B表示两个整式，并且B中含有字母，那么式子A/B叫做分式（fraction）。其中A叫做分式的分子，B叫做分式的分母。

*强调分式的特征：分母中必须含有字母。

*辨析：下列哪些是分式？哪些是整式？（给出一些代数式让学生判断，如：1/x,(x+1)/2,3/(a-b),x2y/3,5/(m2+1)等）。

3.分式有意义的条件：

*思考：分数中分母不能为零，那么分式中的分母呢？为什么？

*引导学生得出：分式的分母表示除数，由于除数不能为0，所以分式的分母不能为0，即当B≠0