小学教学常规检查总结.docxVIP

小学教学常规检查总结

为全面落实立德树人根本任务，深化教育教学改革，切实提升我校教育教学质量，近期，学校教务处牵头，组织各学科教研组长及骨干教师组成检查小组，对全校各年级、各学科的教学常规工作进行了一次较为全面、细致的检查。本次检查旨在总结经验、发现问题、促进改进，为后续教学工作的优化提供依据。现将主要情况总结如下：

一、总体概况

本次检查涵盖教学计划与备课、课堂教学实施、作业设计与批改、学业评价与辅导、教研活动与专业发展等多个方面。从检查整体情况来看，我校绝大多数教师能够认真履行教学职责，严格遵守教学常规要求，教学工作呈现出规范有序、积极向上的良好态势。尤其在备课的细致程度、课堂教学的互动性以及作业批改的及时性方面，较以往有明显进步。但同时，检查中也发现一些值得关注和亟待改进的问题。

二、主要亮点与成绩

（一）教学计划与备课扎实有效

多数教师能够依据课程标准、教材内容及学生实际情况，科学制定学期教学计划，计划目标明确，重难点突出，进度安排合理。教案撰写规范，环节完整，不仅有教学过程设计，还能体现学情分析、教学反思等要素。部分骨干教师的教案富有创意，能结合学科特点融入新的教学理念与方法，体现了对教学内容的深度钻研和对学生发展的关注。集体备课活动也逐步走向深入，形成了一定的研讨氛围。

（二）课堂教学注重改革创新

课堂教学是教学工作的核心环节。检查中发现，越来越多的教师开始注重转变教学方式，努力营造民主、平等、互动的课堂氛围。情境创设、小组合作、探究学习等教学策略在课堂中得到不同程度的运用，学生的主体地位有所体现。教师们更加关注课堂生成，能够根据学生的反应及时调整教学节奏和方法。部分青年教师在课堂上展现出良好的专业素养和积极的探索精神。

（三）作业设计与批改趋向规范

各年级各学科能够按照教学要求合理布置作业，作业量基本控制在规定范围内。作业设计开始关注层次性和实践性，力求避免机械重复。多数教师能做到及时、认真批改作业，批改符号规范，评语具有一定的指导性和激励性，能够针对学生作业中出现的共性问题进行集体讲评，对个性问题进行个别指导。

（四）学业评价与辅导逐步优化

教师们普遍重视对学生学业的过程性评价，尝试运用多种评价方式了解学生学习状况。在学困生辅导方面，多数教师有明确的帮扶对象和初步的辅导措施，体现了因材施教的原则。部分学科组积极探索多元评价体系，努力促进学生全面发展。

（五）教研活动与专业发展意识增强

各教研组能够按照学校要求开展集体备课、听课评课、专题研讨等活动。教师参与教研的积极性有所提高，能够围绕教学中的实际问题进行探讨。不少教师主动参与各类培训和学习，不断提升自身的专业素养和教学能力。

三、存在问题与不足

在肯定成绩的同时，我们也清醒地认识到工作中存在的不足，主要表现在：

（一）教学计划与备课方面

少数教师的教学计划制定略显粗放，对学情分析不够深入，教学目标的可操作性有待加强。个别教案内容较为简略，对教学过程中的预设与生成考虑不足，教学反思的深度和针对性有待提升。集体备课的效能尚未完全发挥，有时存在“走过场”现象，实质性的研讨和思维碰撞不够充分。

（二）课堂教学实施方面

部分课堂教学中，教师“讲”得仍然偏多，学生自主思考、探究的时间和空间不足，教学方法略显单一，未能充分调动所有学生的学习积极性。个别课堂的组织调控能力有待提高，学生学习习惯的培养仍需常抓不懈。信息技术与学科教学的深度融合应用能力有待进一步提升。

（三）作业设计与批改方面

作业设计的创新性和实践性仍有提升空间，部分作业类型较为传统，对学生思维能力和实践能力的培养关注不够。少数教师作业批改的细致程度不足，评语激励性和指导性略显欠缺，对作业反馈后的矫正环节重视不够。

（四）学业评价与辅导方面

学业评价方式仍需进一步丰富和完善，过程性评价的记录和运用不够系统。对学困生的辅导有时缺乏持续性和个性化的有效策略，对优等生的拔高和特长培养关注不足。

（五）教研活动与专业发展方面

个别教研活动主题不够聚焦，活动形式较为单一，对教学实际问题的解决效果不够明显。教师个人专业发展规划的意识和主动性有待加强，教育教学理论学习与实践应用的结合不够紧密。

四、改进建议与展望

针对本次检查中发现的问题，结合学校教学工作实际，提出以下改进建议：

1.深化教学研究，提升备课质量。加强对课程标准和教材的研读，提高教学计划的科学性和可操作性。强化集体备课的实效性，倡导深度研讨和资源共享，鼓励教师撰写高质量、有个性的教案，注重教学反思的撰写与应用，促进教师专业成长。

2.聚焦课堂主阵地，提高教学效率。持续开展课堂教学改革，大力倡导启发式、探究式、参与式教学，充分发挥学生的主体作用。加强对青年教师的课堂教学指导，组织开展多样化的课堂教学展示和研讨活动，提升教师的课堂驾驭能力和教学