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人教版三年级语文下册《太阳是大家的》教学设计

一、教材分析

《太阳是大家的》是人教版小学语文三年级下册的一篇富有儿童情趣的诗歌。这首诗歌以儿童的视角，描绘了太阳一天的工作——从东方升起，到西方落下，为世界带来光明和温暖，并将这份美好无私地奉献给地球上的每一个人。诗歌语言简洁明快，意境优美，充满了想象力和童真，字里行间渗透着“世界和平、共享美好”的人文情怀。通过学习这首诗，学生不仅能感受语言文字的魅力，更能初步建立起对世界的认知，懂得分享与关爱，培养积极向上的情感态度。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读理解能力，对诗歌这种文学体裁也并不陌生。他们对大自然充满好奇，对太阳有着直观的感受和喜爱之情。然而，对于“太阳是大家的”这一抽象理念，以及诗歌中所蕴含的“世界大同、和平共享”的深层含义，理解起来可能存在一定难度。因此，教学中需要教师通过创设情境、引导想象、朗读感悟等多种方式，将抽象的情感具体化、形象化，帮助学生逐步理解和接受。

三、教学目标

1.知识与技能：认识并会写本课要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律美和语言美；运用联想和想象，理解诗歌内容，体会诗歌所表达的情感。

3.情感态度与价值观：感受太阳带给世界的美好，理解“太阳是大家的”的含义，初步培养学生热爱和平、分享美好的情感和意识。

四、教学重点与难点

*教学重点：有感情地朗读课文，理解诗歌内容，感受太阳的美好和无私。

*教学难点：理解“太阳是大家的”的深刻含义，体会诗歌所蕴含的“世界和平、共享美好”的人文精神，并将这种情感内化。

五、教法学法

*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发引导法、多媒体辅助教学法。

*学法：自主探究法、合作交流法、想象联想法、朗读品味法。

六、教学准备

1.教师准备：制作包含太阳图片、相关风景图片、诗歌文字、重点词句的多媒体课件；准备生字卡片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，尝试朗读。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：师：同学们，每天清晨，是什么东西从东方慢慢升起，把我们从睡梦中唤醒，给我们带来光明和温暖呢？（生：太阳）你们喜欢太阳吗？太阳为我们做了哪些好事呢？（引导学生自由发言，如：照亮大地、带来温暖、帮助植物生长等）

2.揭示课题：师：是啊，太阳真好！它不仅仅属于我们，它也属于——（板书课题：太阳是大家的）今天，我们就一起来学习这首赞美太阳的诗歌。请大家齐读课题。（生齐读课题，引导学生读出亲切、肯定的语气）

（二）初读感知，识记生字

1.自由朗读：师：请同学们轻轻打开课本，自由朗读这首诗歌。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。

2.检查字词：

*出示生字卡片，指名认读，纠正字音（如：“彤”是翘舌音，“陪”是阳平）。

*重点指导书写：“彤”（左右结构，右边不要写成“丹”）、“霞”（上下结构，雨字头的写法）。引导学生观察字形，说说书写时要注意什么，教师范写，学生书空。

*出示词语：红彤彤、晚霞、陪着、趁机、戏水、浪花、睡觉。指名认读，理解词义（如：“红彤彤”形容很红；“晚霞”傍晚的云彩）。

3.再读课文：师：生字词我们都认识了，现在我们再来大声地、有感情地朗读一遍课文，注意把诗歌读得通顺、连贯。（生齐读，教师巡视指导）

（三）品读感悟，理解诗意

1.学习第一节：

*指名朗读第一节。提问：这一节告诉我们太阳是什么时候从哪里来的？它是什么样子的？（生：太阳从东方升起，是红彤彤的）

*想象画面：“太阳是大家的”，当太阳从东方升起，洒下第一缕金光时，你仿佛看到了什么景象？（引导学生想象：花儿醒了，小草绿了，小鸟在歌唱等）

*指导朗读：带着这种美好的想象，我们再来朗读这一节，读出太阳升起时的壮丽和喜悦。（范读，指名读，齐读）

2.学习第二节：

*自由朗读第二节。提问：太阳一天中都为我们做了哪些好事呢？请同学们用“太阳把______，洒向______。”或“太阳陪着______，______。”的句式来说一说。（生：太阳把金光洒向田野，把小树往高处拔；陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。）

*体会情感：太阳做了这么多好事，它累不累？它愿意吗？从哪些词语可以看出来？（引导学生抓住“赶”“洒”“拔”“陪”“看”等动词，体会太阳的勤劳和无私奉献）

*角色朗读：让我们来当当这勤劳的太阳，带着自豪、喜悦的心情读一读这一节。（分组读，男女生比赛读）

3.学习第三节：

*过渡：太阳为我们做了这么多好事，可是，“太阳