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部编版四年级下册语文教学计划

一、指导思想

本学期四年级语文教学工作，将继续全面贯彻党的教育方针，紧密围绕《义务教育语文课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，以提升学生核心素养为目标。在教学中，我们将坚持工具性与人文性的统一，注重培养学生的语言文字运用能力，同时渗透思想教育和文化传承。通过引导学生热爱祖国语言文字，在丰富的语文实践中积累知识、提升能力、涵养品格，为他们未来的学习和发展奠定坚实的语文基础。

二、教材分析

本册教材在编排上依旧遵循部编版教材“守正创新”的特点，选文经典，内涵丰富，结构清晰，注重语文素养的螺旋式上升。

1.单元主题与人文内涵：教材以人文主题统领单元，如“乡村生活”、“科普知识”、“人物品质”、“传统文化”等，这些主题贴近学生生活，富有时代气息，有助于引导学生关注生活、思考人生、涵养情操。每个单元的课文围绕主题精心选编，既有生动有趣的故事，也有启迪智慧的科普小品，还有展现中华优秀传统文化的经典篇目。

2.语文要素的梯度安排：教材将语文要素（如阅读方法、表达技巧、学习习惯等）分解到各个单元，循序渐进地加以落实。四年级下册在三年级的基础上，进一步强化了概括课文主要内容、体会人物思想感情、学习作者观察方法、初步掌握常用的表达方法等能力的培养。例如，将引导学生学习“体会课文表达的思想感情”、“学习详略得当的表达”等。

3.习作与口语交际：习作内容紧密联系单元主题和学生生活实际，注重培养观察能力、想象能力和表达能力，鼓励学生写真话、诉真情。口语交际话题贴近生活，形式多样，旨在提升学生的倾听、表达和应对能力，培养良好的口语交际习惯。

4.“语文园地”与“快乐读书吧”：“语文园地”作为单元学习的拓展与延伸，通过“交流平台”、“词句段运用”、“书写提示”、“日积月累”等板块，巩固所学知识，拓展语文视野，培养语文综合素养。“快乐读书吧”则旨在激发学生的阅读兴趣，引导他们广泛阅读，培养良好的阅读习惯。

三、学情分析

四年级学生经过三年多的语文学习，已具备一定的识字量和阅读基础，初步掌握了一些基本的阅读方法和习作技巧。大部分学生对语文学习抱有浓厚兴趣，能够积极参与课堂互动，按时完成作业。

然而，学生之间存在一定的个体差异。部分学生在阅读理解的深度、语言表达的准确性和生动性方面仍需加强；个别学生学习习惯有待进一步培养，如课前预习、课后复习的主动性，以及书写的规范性等。此外，在思维的敏捷性、逻辑性和创造性方面，也需要通过多样化的教学活动加以引导和提升。本学期将针对学生的具体情况，因材施教，关注个体发展，努力让每个学生都能在原有基础上获得进步。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.识字与写字：认识常用汉字约二百个，会写约二百五十个，掌握它们的音、形、义。能正确、工整地书写汉字，注意间架结构，养成良好的写字习惯，书写速度有所提高。

2.词语积累与运用：理解课文中重点词语的意思，能联系上下文和生活实际理解词语的含义，能正确运用所学词语进行口头和书面表达。积累课文中的优美词语、精彩句段。

3.句子训练：能按要求完成句子练习，如扩句、缩句、改病句等。学习运用常用的标点符号，体会标点符号的表达作用。

4.阅读能力：能初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。学习概括课文主要内容的方法。能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步感受课文的语言特点，积累语言材料。阅读浅显的课外读物，能与他人交流阅读感受。

5.习作能力：能乐于书面表达，增强习作的自信心。能观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。学写书信等应用文体。学习修改自己的习作，并主动与他人交换修改。

6.口语交际：能认真倾听，能抓住要点，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与学习过程，通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，提升学习能力。

2.鼓励学生在语文实践中学习语文，将课内学习与课外阅读、生活实践相结合。

3.指导学生掌握基本的学习方法，如预习方法、阅读方法、习作构思方法等。

（三）情感态度与价值观

1.感受祖国语言文字的魅力，热爱祖国语文，培养学习语文的兴趣。

2.在阅读和习作中，体验积极的情感，培养热爱生活、关爱他人、勇于探索的精神。

3.受到优秀文化的熏陶，培养爱国主义情感和民族自豪感，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。

4.培养勤于思考、乐于表达、善于合作的品质。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.加强识字写字教学，培养学生良好的写字习惯和书写能力。

2.引导学生把握课文主要内容，体会思想感情，