《邓稼先》教学设计.docxVIP

《邓稼先》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生通读课文，了解邓稼先的生平事迹，把握课文的主要内容和结构脉络。

2.学习通过具体事例、细节描写来展现人物品格和精神风貌的写作方法。

3.积累并理解文中重要的词语和句子，体会其深刻含义。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组讨论、师生互动等方式，引导学生主动探究文本内涵。

2.运用圈点勾画、提取关键信息等方法，培养学生筛选信息和概括要点的能力。

3.鼓励学生结合自身经验和时代背景，对人物进行多元解读，提升批判性思维能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受邓稼先作为“两弹一星”元勋的卓越贡献和崇高的爱国主义精神、无私奉献精神、艰苦奋斗精神。

2.体会作者对邓稼先的崇敬与缅怀之情，激发学生对科学家的敬仰和对科学事业的热爱。

3.引导学生思考个人价值与国家命运的关系，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.把握邓稼先的主要事迹，理解其“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神品格。

2.体会作者在叙述中蕴含的深情，理解课文的情感基调。

（二）教学难点

1.理解文中一些关键语句的深层含义，如“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”等。

2.感悟邓稼先精神在当代的现实意义，将其内化于心，外化于行。

三、教学方法

朗读法、讨论法、问题探究法、多媒体辅助教学法

四、课时安排

2课时

五、教学过程

第一课时

（一）导入新课（约5分钟）

师：同学们，在我们国家的历史上，有这样一群人，他们隐姓埋名，默默奉献，用智慧和汗水甚至生命，铸就了国家的盾牌，挺起了民族的脊梁。今天，我们就要走近其中一位杰出的代表，他被称为“两弹元勋”，他就是——邓稼先。（板书课题及作者）看到这个名字，你们有什么初步的印象或疑问吗？（引导学生自由发言，激发学习兴趣）

（二）初读课文，整体感知（约15分钟）

1.学生自由朗读课文，圈点勾画生字词和不理解的句子，借助工具书自行解决生字词障碍。

2.教师检查预习情况，抽查学生朗读重点段落，纠正字音，强调重点词语（如：可歌可泣、鞠躬尽瘁、死而后已、当之无愧等）。

3.提问：通读全文后，你认为邓稼先是一个怎样的人？课文主要写了他的哪些事迹？（学生用简洁的语言概括，教师引导学生梳理文章脉络）

（三）再读课文，梳理情节（约20分钟）

1.学生默读课文，思考并完成表格（可提前印发或展示在PPT上）：

主要事迹

体现的品格精神

----------------

----------------------

（示例：接受使命）

（勇挑重担、爱国情怀）

...

...

2.小组讨论交流，完善表格内容。

3.班级分享，教师点拨，引导学生从具体事迹中提炼邓稼先的精神品质，如：强烈的爱国心、责任感、严谨的科学态度、无私奉献、吃苦耐劳、勇于牺牲等。

（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）

1.小结：通过今天的学习，我们对邓稼先有了初步的认识，了解了他为国家和民族做出的巨大贡献。

2.作业：

*熟读课文，摘抄感动你的语句或段落，并尝试写出理由。

*查阅资料，了解“两弹一星”的相关历史背景。

第二课时

（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）

师：上节课我们了解了邓稼先的主要事迹和他的一些可贵品质。这节课，我们将更深入地走进这位科学家的内心世界，品味文章的语言魅力，感悟他精神的伟大。

（二）精读品析，感悟精神（约25分钟）

1.重点研读关键段落和句子：

*“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”

*提问：为什么说他是“中国几千年传统文化所孕育出来的”儿子？这体现了他身上的哪些特质？（引导学生结合中国传统文化中“家国情怀”、“责任感”、“使命感”等方面理解）

*“稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。”

*提问：这句话表达了作者怎样的情感？“永恒的骄傲”的含义是什么？（体会作者作为朋友的真挚情感和对邓稼先贡献的高度肯定）

*“稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事，埋葬下属的时候，不知道稼先在篷断草枯的沙漠中埋葬同事，埋葬下属的时候是什么心情？”

*提问：这句话营造了怎样的氛围？表现了邓稼先怎样的处境和情感？（感受科研环境的艰苦和邓稼先内心的悲痛、坚强与责任）

*“鞠躬尽瘁，死而后已”

*提问：这个成语用在邓稼先身上有何深意？请结合课文内容谈谈你的理解。（引导学生联系邓稼先的一生，特别是他带病工作、直至生命最后一刻的事迹，深刻理解其奉献精神）

2.品味语言特色：

*提问：本文的语言有什么特点？（引导学生体会语言的质朴、平实、饱含深情，没有华丽辞藻，却字