统编版语文1-6年级古诗词合集.docxVIP

中华古诗词是中华文化的瑰宝，是培养学生审美情趣、文化素养和语言能力的重要载体。统编版小学语文教材精选了大量优秀的古诗词，贯穿于1至6年级的学习过程中。本合集旨在系统梳理这些古诗词，辅以简要注释与赏析，为师生及家长提供一份实用的学习参考资料，助力孩子们更好地领略古典文学的魅力。

一年级上册

本年级上册选取的古诗词多为五言绝句，内容浅显易懂，充满童趣与生活气息，旨在培养学生对古诗词的初步兴趣。

1.《咏鹅》

唐·骆宾王

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

注释：

*曲项：弯着脖子。

*拨：划动。

简析：这首诗相传为骆宾王七岁时所作。全诗以儿童的视角，用生动形象的白描手法，描绘了鹅群游水嬉戏的情景。“曲项”、“向天歌”、“浮”、“拨”等词语，将鹅的动态描绘得栩栩如生，色彩鲜明（白、绿、红），充满了生活情趣。

2.《江南》

汉乐府

江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，

鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

注释：

*何：多么。

*田田：形容莲叶茂盛、覆盖水面的样子。

简析：这是一首汉代乐府民歌，描绘了江南采莲时节的热闹景象和欢快气氛。诗中“莲叶何田田”一句，展现了莲叶挨挨挤挤、生机勃勃的景象。后四句以鱼儿的嬉戏穿梭，侧面烘托出采莲人的喜悦心情，语言朴素明快，富有节奏感。

3.《画》

唐·王维

远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

注释：

*色：颜色，这里指山色青翠。

*惊：受惊，害怕。

简析：这是一首题画诗，巧妙地描绘了静态画面所呈现的动态感和永恒美。诗人通过“远看”与“近听”、“春去”与“花还在”、“人来”与“鸟不惊”的对比，点出了画的特点：形神兼备，意境悠远。全诗浅显易懂，充满了趣味。

一年级下册

一年级下册的古诗词继续保持了浅近明快的风格，主题多围绕自然景物和儿童生活，开始引导学生感受诗歌的韵律和画面美。

4.《春晓》

唐·孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

注释：

*晓：天亮。

*闻：听见。

*啼鸟：鸟的叫声。

简析：这是一首家喻户晓的咏春诗。诗人以清晨醒来的第一感受起笔，描绘了春天早晨鸟语花香的美好景象，以及由昨夜风雨声联想到落花的淡淡惜春之情。语言自然流畅，如同口语，却意境优美，韵味无穷。

5.《赠汪伦》

唐·李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

注释：

*将欲行：将要出发。

*踏歌：古代一种边歌边用脚踏地为节拍的送别方式。

*不及：比不上。

简析：这是一首著名的送别诗，表现了诗人与友人汪伦之间深厚的情谊。前两句叙事，写汪伦踏歌送行的意外与惊喜；后两句以夸张的手法，用桃花潭水的深千尺来比喻汪伦情谊的深厚，形象生动，感人至深。

6.《静夜思》

唐·李白

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

注释：

*疑：怀疑，好像。

*举头：抬头。

简析：这是一首千古传诵的思乡佳作。诗人以简洁朴素的语言，描绘了客居他乡的游子在寂静的夜晚，看到床前明月光而引发的对故乡的深切思念。“疑是地上霜”的错觉，将清冷的月光写得十分传神，末两句的动作描写，更是将思乡之情推向高潮。

7.《寻隐者不遇》

唐·贾岛

松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。

注释：

*童子：指隐者的弟子。

*言：说。

*云深：指山中云雾缭绕。

简析：这是一首问答体的小诗，通过诗人与童子的对话，巧妙地写出了寻隐者不遇的情景。诗中没有直接描写隐者，却通过“采药去”、“此山中”、“云深不知处”等词语，勾勒出隐者高洁脱俗、行踪不定的形象，给人留下无限遐想。语言质朴，意境深远。

二年级上册

二年级上册的古诗词开始引入一些描绘壮丽山河和抒发个人志向的作品，篇幅略有增加，情感表达也更为丰富。

8.《望庐山瀑布》

唐·李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

注释：

*香炉：指香炉峰，庐山的一座山峰。

*生紫烟：指日光透过云雾，呈现出紫色的烟雾。

*遥看：远看。

*川：河流。

*银河：天河。

*九天：古代传说天有九重，九天指天空的最高处。

简析：这是一首气势磅礴的写景诗。诗人以夸张的手法，描绘了庐山瀑布的雄伟壮丽。首句写香炉峰的云雾缭绕，次句写瀑布如珠帘垂挂山前。后两句用“三千尺”、“落九天”的夸张想象，极写瀑布的磅礴气势和奇幻色彩，展现了诗人开阔的胸襟和浪漫的情怀。

9.《赠刘景文》

宋·苏轼

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

注释：

*荷尽：荷花凋谢。

*擎雨盖：指荷叶，像撑开的雨伞。擎，举，向上托。

*犹有：还有。

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