人教课标版小学五年级语文上册习作六公开课教学设计.docxVIP

人教课标版小学五年级语文上册习作六公开课教学设计

本次习作是人教版课标教材五年级上册第六单元的习作内容，主题为“父母的爱”。本单元以“父母之爱”为人文主题，编排了《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》四篇课文，从不同角度展现了父母之爱的深沉与伟大，为学生提供了丰富的情感体验和写作借鉴范例。

本次习作要求学生通过具体事例，写出父母对自己的爱，或自己与父母之间发生的感人故事。旨在引导学生回顾生活，感受亲情，学会用文字表达真情实感，并初步掌握通过细节描写来展现人物情感的方法。这既是对本单元阅读教学的延伸与巩固，也是对学生观察生活、感悟生活、表达生活能力的综合训练。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和初步的习作基础。他们对“爱”有朦胧的感知，也亲身感受着父母的关爱。然而，这种感受往往是零散的、感性的，如何将其有条理、有重点地通过具体事例表达出来，尤其是通过细节描写来凸显情感，对他们而言仍是一个难点。

部分学生可能觉得父母的爱是理所当然，难以捕捉到典型事例；有些学生可能有素材，但叙述时容易泛泛而谈，缺乏生动的细节和真情实感的流露；还有些学生可能在表达上存在顾虑，不好意思或不善于直接抒发情感。因此，教学中需要创设情境，引导学生打开记忆的闸门，唤醒沉睡的情感，并给予方法上的有效指导。

三、教学目标

1.知识与技能：引导学生通过回忆，选取生活中父母关爱自己的一件具体事例进行叙述；初步学习通过人物的语言、动作、神态、心理等细节描写，来展现父母之爱的深沉与伟大；能按照一定的顺序把事情写清楚、写具体，表达自己的真情实感。

2.过程与方法：通过情境创设、谈话交流、范文引路（或片段赏析）、小组讨论、动笔实践等方式，激发学生的习作兴趣，引导学生自主感悟、合作探究，掌握写作方法。

3.情感态度与价值观：感受父母之爱的无私与伟大，体会亲情的可贵，培养感恩之心，增进与父母的情感交流。

四、教学重难点

*重点：引导学生选取典型事例，把事情的经过写清楚、写具体，并融入自己的真情实感。

*难点：如何引导学生捕捉生活中的细节，运用准确、生动的语言描写人物言行和内心感受，使文章情感真挚，打动人心。

五、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含温馨图片、感人短片片段、相关词语、优秀习作片段等）；准备一些关于父母之爱的简短故事或诗歌。

2.学生准备：预习课本中的习作要求；回忆父母为自己做过的印象深刻的事情，思考当时的情景和自己的感受。

六、教学过程

（一）创设情境，激情导入（约5分钟）

1.谈话引入：

师：同学们，我们每个人都有一个温暖的家。在这个家里，总有两双眼睛时刻关注着我们，总有两双手在我们需要时给予力量。他们是谁？（生：爸爸，妈妈）是的，是我们的爸爸和妈妈。他们的爱，像阳光，温暖着我们；像雨露，滋润着我们。这节课，就让我们一起走进“父母的爱”这个温暖的话题，用我们的笔，把这份深藏心底的感动记录下来，好吗？

2.情境渲染：

（播放一段精心剪辑的、表现父母关爱子女的温馨短视频或展示一组图片，配以轻柔的音乐）

师：看了这些画面，你有什么感受？能说说此刻你想到了什么吗？（引导学生自由发言，初步调动情感）

*设计意图：通过亲切的谈话和感人的视听材料，营造温馨的氛围，迅速拉近学生与“父母的爱”这一主题的距离，激发学生的情感共鸣和表达欲望。

（二）打开思路，回忆素材（约10分钟）

1.畅所欲言，唤醒记忆：

师：父母的爱，无处不在。它可能藏在一句温暖的叮咛里，一个鼓励的眼神里，一次严厉的批评中，甚至是一顿可口的饭菜里。回忆一下，在你的生活中，父母为你做过的哪件事让你印象最深刻？这件事是怎样发生的？当时你有什么感受？（给学生2-3分钟静静思考的时间）

2.小组交流，碰撞火花：

师：请同学们在小组内互相交流一下，说说你印象最深的那件事。说的时候，可以试着说说事情的起因、经过、结果，以及你当时的心情。听的同学可以帮忙提提建议，看看哪些地方可以说得更具体些。

（学生小组交流，教师巡视，参与其中，倾听学生的想法，适时点拨，引导他们关注细节。）

3.集体分享，拓宽思路：

师：刚才小组交流非常热烈，想必大家都有很多话想说。谁愿意把你的故事和大家分享一下？（邀请2-3名学生分享，教师引导其他学生认真倾听，并对分享的同学给予鼓励。）

师：听了这几位同学的分享，你是不是也想起了更多温暖的瞬间？原来，父母的爱可以是轰轰烈烈的，也可以是平平淡淡的，但每一件小事背后，都蕴含着他们深深的爱。

*设计意图：通过个体静思、小组交流、集体分享等多种形式，引导学生打开记忆的闸门，从生活琐事中挖掘写作素材，初步梳理事件的脉络和自己的感受，为后续写作积累丰富的