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初二七七事变全民族抗战教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对初二学生，围绕“七七事变全民族抗战”这一主题展开。根据《义务教育历史课程标准》的要求，本节课旨在让学生了解七七事变的历史背景、经过和影响，培养学生的爱国主义精神和社会责任感。

二、教材分析

本节课内容位于“抗日战争”这一单元，是初中历史课程的重要组成部分。通过学习七七事变，学生可以了解日本侵华战争的全面爆发，以及中国人民为抵抗侵略所付出的巨大牺牲。本节课的核心概念是“全民族抗战”，主要技能包括分析历史事件、评价历史人物和历史现象。

三、学情分析

初二学生对历史事件有一定的了解，但对抗日战争的历史细节掌握不足。他们在生活经验、认知特点等方面存在个体差异，对历史事件的认知可能存在易错点，如对“七七事变”与“九一八事变”的混淆。因此，教学设计应以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难，提高历史素养。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：列举七七事变的爆发时间、地点和主要事件。

解释：阐述七七事变爆发的原因和背景。

理解：分析七七事变对全民族抗战的影响和意义。

2.能力的目标

设计：通过小组合作，设计一个关于七七事变的宣传海报。

论证：运用所学知识，撰写一篇关于七七事变的短文，阐述其对历史进程的贡献。

评价：对七七事变中的历史人物和事件进行评价，培养批判性思维。

3.情感态度与价值观的目标

体验：通过角色扮演，体验抗战时期的艰苦生活，增强民族自豪感和爱国主义情感。

认同：认同全民族抗战的历史地位，树立正确的民族观和历史观。

态度：培养尊重历史、珍爱和平的态度，提高社会责任感。

4.科学思维的目标

分析：运用历史唯物主义观点，分析七七事变的背景和影响。

综合：综合运用多种历史资料，全面了解七七事变的全貌。

推理：通过逻辑推理，得出七七事变对全民族抗战的贡献。

5.科学评价的目标

评估：评价七七事变中的历史人物和事件，形成自己的评价标准。

反思：反思七七事变的历史教训，为未来的和平发展提供借鉴。

改进：根据评价结果，改进自己的历史学习方法和研究思路。

三、教学重难点

本节课的教学重点在于让学生理解七七事变的爆发背景和影响，掌握全民族抗战的起始点。难点在于引导学生分析七七事变对后世历史的影响，以及如何将历史事件与当代社会相结合进行思考。难点之所以难，在于事件影响深远且抽象，需要学生具备较强的历史思维和批判性思维能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含历史图片、视频的多媒体课件，准备相关历史事件的时间轴图表，设计小组讨论的任务单，以及用于评价学生表现的评价表。学生方面，需预习教材中关于七七事变的内容，并收集相关历史资料。此外，教室环境需布置为小组合作学习模式，确保黑板上有清晰的教学框架。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：教师通过播放一段关于七七事变的新闻视频，引导学生关注历史事件，激发学生的学习兴趣。

学生活动：学生观看视频，思考视频中的关键信息，如时间、地点、事件等。

教师引导：教师提问：“同学们，你们从视频中看到了什么？对七七事变有什么初步的了解？”

预期行为：学生能够回答出视频中的关键信息，并对七七事变产生好奇心。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

环节一：七七事变的背景

教师通过PPT展示七七事变爆发前的国际国内形势，引导学生了解事件的背景。

学生阅读教材，思考背景与事件之间的联系。

教师提问：“七七事变爆发前，中国面临哪些困难和挑战？”

预期行为：学生能够列举出七七事变爆发前的背景信息，如日本侵华、国内政治动荡等。

环节二：七七事变的经过

教师通过PPT展示七七事变的经过，引导学生了解事件的经过。

学生阅读教材，思考经过与结果之间的联系。

教师提问：“七七事变中，中国军队和民众做了哪些抗争？”

预期行为：学生能够描述七七事变的经过，如卢沟桥事变、平型关大捷等。

环节三：七七事变的影响

教师通过PPT展示七七事变的影响，引导学生了解事件的影响。

学生阅读教材，思考影响与历史进程之间的联系。

教师提问：“七七事变对中国的历史进程产生了哪些影响？”

预期行为：学生能够列举出七七事变的影响，如全民族抗战的爆发、国际地位的提升等。

教师引导：教师通过提问、讲解、组织讨论等方式，引导学生逐步深入理解七七事变。

学生活动：学生积极思考、回答问题、参与讨论，加深对七七事变的认识。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

环节一：知识梳理

教师引导学生回顾七七事变的相关知识，如时间、地点、经