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2025年中小学教师资格考试教育教学知识与能力练习题及答案(小学)

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

1.某小学开展“劳动周”活动，组织学生参与校园绿化、食堂帮厨等实践，这体现的教育目的价值取向是（）。

A.个人本位论B.社会本位论C.生活本位论D.文化本位论

2.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，小学阶段“跨学科主题学习”占本学科总课时的比例约为（）。

A.5%-10%B.10%-15%C.15%-20%D.20%-25%

3.李老师在教授“分数的初步认识”时，先让学生用圆形纸片折出1/2，再用长方形纸片折出1/3，最后通过对比归纳分数的概念。这一教学过程主要体现了（）。

A.直观性原则B.循序渐进原则C.启发性原则D.巩固性原则

4.小明在课堂上总是坐不住，经常打断老师讲课。班主任观察发现，小明的行为在老师关注他时会更频繁。根据行为主义理论，最适宜的干预方法是（）。

A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚

5.小学三年级学生的思维发展特点主要表现为（）。

A.以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过渡

B.抽象逻辑思维占主导，辩证思维萌芽

C.直觉行动思维占主导，具体形象思维发展

D.形式运算思维出现，可逆性特征明显

6.某教师设计“观察校园植物”的科学课，要求学生记录植物的叶形、花色、生长环境，并小组讨论“植物与环境的关系”。这一设计最能体现的课程目标是（）。

A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.核心素养

7.班级日常管理中，班主任通过“班级积分银行”制度，将学生的纪律、卫生、学习表现转化为积分，积分可兑换“图书借阅优先权”“课间活动组织者”等奖励。这种管理方法属于（）。

A.目标管理B.民主管理C.平行管理D.常规管理

8.针对学生“能正确计算两位数乘两位数”的教学目标，下列评价方式最有效的是（）。

A.课堂观察学生是否积极参与讨论

B.课后访谈学生对算理的理解程度

C.单元测试中设置“34×25”“56×18”等计算题

D.让学生用画图法解释“23×14”的计算过程

9.依据埃里克森的人格发展阶段理论，小学阶段（6-12岁）的主要发展任务是（）。

A.获得自主感，克服羞怯感

B.获得主动感，克服内疚感

C.获得勤奋感，克服自卑感

D.获得同一感，克服角色混乱

10.语文教师在教授《咏柳》时，先播放春风拂柳的视频，再引导学生朗读“碧玉妆成一树高”，最后让学生用彩笔绘制“自己心中的柳树”。这一教学活动主要体现了（）。

A.情境教学法B.讨论教学法C.实验教学法D.实习作业法

11.某小学为提升学生的阅读能力，要求教师每周开展1次“整本书阅读课”，并规定低年级以图画书为主，中年级以童话和短篇故事为主，高年级以经典名著节选为主。这一做法遵循的个体身心发展规律是（）。

A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性

12.数学教师在讲解“三角形内角和”时，先让学生测量不同类型三角形的内角并记录数据，再引导学生观察数据规律，最后推导出“内角和为180°”的结论。这一教学模式属于（）。

A.传递-接受式B.问题-探究式C.情境-陶冶式D.示范-模仿式

13.班主任发现班级中部分学生存在“写作业依赖家长监督”“考试前才临时复习”等问题，最适宜的教育策略是（）。

A.召开“如何做学习的主人”主题班会

B.与家长沟通，要求严格监督孩子学习

C.增加作业量，强化学习习惯

D.奖励成绩优秀的学生，树立学习榜样

14.依据《小学教师专业标准（试行）》，“引导学生自主学习、合作学习、探究学习”属于（）维度的基本要求。

A.专业理念与师德B.专业知识C.专业能力D.专业发展

15.某教师在教学“年月日”时，设计了“制作2025年家庭日历”的实践任务，要求学生标注家庭成员生日、重要节日，并计算“从今天到妈妈生日还有多少天”。这一设计主要体现了（）。

A.知识的系统性B.教学的生活性C.评价的多元性D.内容的趣味性

16.学生在学习“质数与合数”时，容易混淆“1”的分类（既不是质数也不是合数）。教师通过列举“2、3、5是质数，4、6、8是合数，1没有因数对”的例子，帮助学生理解。这一教学策略主要利用了（）。

A.变式B.正例C.反例D.比较

17.某班级开展“我