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部编版一年级语文上册：词语积累

词语，是语言的基石，是思维的细胞。对于刚刚踏入小学校园的一年级新生而言，词语积累的重要性不言而喻。它不仅直接关系到孩子识字量的拓展、阅读理解能力的提升，更对未来的口头表达与书面写作有着深远的影响。部编版一年级语文上册教材，在编排上充分考虑了低年级学生的认知特点，将词语学习与识字、阅读、表达紧密结合。本文旨在为家长和老师们提供一份实用的词语积累指南，助力孩子们轻松愉快地踏上词语积累的旅程。

一、夯实基础：课内核心词语的积累与拓展

教材是词语积累的主要阵地。一年级上册的词语学习，紧密围绕“识字与写字”单元和课文内容展开。

1.识字与写字单元中的词语：

这部分词语是基础中的基础，要求孩子们不仅认识，更要在理解的基础上会运用。例如“天、地、人、你、我、他”，这些都是生活中最常用的字，组成的词语简单明了。在学习这些字时，可以引导孩子组词，如“天空、大地、人们、你的、我的、他们”，从单个字到词语，逐步拓展。对于要求“会写”的字，更要通过组词来巩固字形和字义，如“上”可以组成“上学、上面、天上”等。

2.课文中的重点词语：

每篇课文都会涌现出一些富有表现力或与主题相关的词语。例如《秋天》中的“天气、树叶、一片片、飞”，《小小的船》中的“月亮、小船、星星、蓝天”。这些词语描绘了具体的画面，易于孩子理解和记忆。老师和家长可以引导孩子在朗读课文时，圈画出这些词语，尝试用自己的话说说词语的意思，或者结合课文插图进行联想。

3.“语文园地”中的词语盘点：

教材中的“语文园地”通常设有专门的词语板块，如“识字加油站”、“词语积累”等，这些是对单元所学词语的系统梳理和拓展。例如“日、月、水、火”等象形字的归类，以及由它们组成的词语；又如“口、耳、目、手、足”等与身体部位相关的词语。这些归类整理有助于孩子建立词语网络，触类旁通。

二、丰富感知：主题式词语的联想与归类

将词语按照一定的主题进行归类，能帮助孩子建立知识间的联系，加深记忆，并学会在不同情境下灵活运用。

1.表示基本概念的词语：

*时间词：年、月、日、天、时、分；早上、中午、晚上；春天、夏天、秋天、冬天。

*方位词：上、下、左、右、前、后、里、外、中、间。

*颜色词：红、黄、蓝、绿、白、黑、紫、粉。

*形状词：大、小、方、圆、长、短、高、矮。

*数量词：个、只、条、头、本、支、片、朵；一、二、三、四、五（结合具体事物学习，如“一个苹果”、“两只小鸟”）。

2.描绘事物特征的词语：

*形容词：大的、小的、红的、绿的、快乐的、高兴的、圆圆的、长长的。这些词语能让描述更生动。

*动词：走、跑、跳、飞、吃、喝、看、听。这些词语是构成句子的重要成分，体现动作和行为。

3.常见的叠词：

一年级上册会接触到一些简单的叠词，如“大大的、小小的、红红的、高高兴兴、干干净净”。叠词富有节奏感，能增强语言的表达效果，孩子们也乐于学习和运用。

4.简单的成语或四字词语：

教材中会出现一些浅显易懂、朗朗上口的成语或四字词语，如“一心一意、十全十美、春暖花开”（视教材具体篇目而定）。不必强求孩子完全理解深意，先感受其韵律和大致意思，为日后积累打下基础。

三、融入生活：在情境中学习和运用词语

词语的积累不应局限于课本，更要延伸到丰富多彩的生活中。

1.观察生活，随时积累：

引导孩子观察身边的事物，并用学过的词语进行描述。例如，看到天上的云，可以问：“天上的云是什么颜色的？像什么呀？”鼓励孩子说出“白色的云”、“天上的云像棉花”。走在路上，可以认识“汽车、树木、花朵、房子”等词语。

2.亲子阅读，拓展词汇：

坚持亲子阅读，是积累词语最有效的途径之一。在阅读绘本或故事书时，遇到孩子感兴趣或不认识的词语，可以停下来解释，并鼓励孩子尝试说说用法。书中的词语往往更生动、更丰富，能极大地开阔孩子的词汇视野。

3.游戏互动，趣味积累：

通过“词语接龙”、“看图说词”、“我说你做”（动词游戏）、“形容词找朋友”等小游戏，让词语积累变得轻松有趣。例如，“词语接龙”可以从孩子学过的简单词语开始，如“天空——空气——气球”。

4.鼓励表达，学以致用：

创造机会让孩子多说、多想、多用。鼓励孩子把每天的见闻、感受用自己的话说出来，引导他们在表达时尝试运用新学的词语。即使孩子用词不当，也不要急于批评，而是耐心引导，帮助他们纠正和理解。

四、科学方法：让积累更高效

1.理解为先，切勿死记硬背：

对于一年级的孩子，理解词语的意思远比机械记忆更重要。可以通过实物、图片、动作演示、情境表演等方式帮助孩子理解词义。

2.及时复习，温故知新：

根据艾宾浩斯遗忘曲线，及时复习能有效巩固记忆。可以利用每天睡前几分钟，和孩子一起回顾当天学过