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苏教版二年级数学下册认识几时几分教案

1.知识与技能：学生能够准确认读钟面上的几时几分，知道钟面上分针走一小格是1分，走一大格是5分，并能正确书写几时几分的两种表示方法（如：3时15分，3:15）。初步建立1分钟的时间观念，感受时间的宝贵。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论、交流等活动，引导学生经历认识几时几分的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的抽象概括能力。

3.情感态度与价值观：结合生活实际，使学生体验时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯，激发学习数学的兴趣。

二、教学重难点

*教学重点：认识钟面上的几时几分，能正确读写几时几分。

*教学难点：1.理解分针走一大格表示5分钟，学会5分5分地数。2.准确认读接近整时的时刻（如：8时55分、10时05分）。

三、教学准备

教师：多媒体课件（PPT）、可拨动的钟表模型（大）、板书用钟面简图。

学生：每人一个可拨动的学具钟表模型、练习纸。

四、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.复习整时：

*谈话：小朋友们，我们已经认识了钟表，谁能告诉大家，这是几时？（出示几个整时的钟面图片，如：8:00,3:00,12:00）

*提问：你是怎么看出来的？（引导学生说出：分针指向12，时针指向几就是几时。）

*强调整时的两种写法，如8时或8:00。

2.情境引入：

*出示小明上学的情境图：“早上，小明准时起床，他看了看钟，不是整时，而是……”（出示一个例如7时15分的钟面）

*提问：“这个时刻是整时吗？”（不是）“那它是几时几分呢？今天我们就一起来学习认识这样的时刻。”（板书课题：认识几时几分）

（二）探究新知，认识几分

1.认识钟面上的“分”：

*引导观察：我们知道钟面上有12个数，还有两根针。（指大屏幕或教具钟）这根又细又长的针是什么针？（分针）

*讲解：钟面上除了数字，还有很多小格子。（课件放大钟面格子部分）分针走一小格的时间就是1分。（教师用教具钟演示分针从12走到第一小格，边演示边说：“分针走1小格是1分。”）

*提问：分针从12起，走2小格是几分？走3小格呢？（学生回答，教师演示验证）

*重点认识“分针走一大格是5分”：

*指着钟面上的一大格（如从12到1之间的区域）提问：“这是一大格，里面有几小格？”（5小格）

*那么，分针走一大格是几分呢？（5分）（教师用教具钟演示分针从12走到1，强调“走一大格是5分”。）

*互动游戏“我说你拨”：

*教师说：“分针从12走到1，是几分？”学生在自己的学具钟上拨一拨，并回答。

*依次练习：走到2是几分？走到3是几分？……走到12是几分？（60分）

*小结并板书：分针走1小格是1分，走1大格是5分。

*引导学生5分5分地数：5、10、15、20、25、30、35、40、45、50、55、60。（可以结合拍手或chant的形式，帮助记忆。）

2.认读几时几分：

*教学例1（如：4时15分）：

*出示钟面：时针指向4和5之间，更靠近4；分针指向3。

*提问：“现在时针指向几和几之间？”（4和5之间）“说明是几时多？”（4时多）

*“分针指向几？”（3）“分针从12走到3，走了几大格？是多少分？”（3大格，15分）

*小结方法：认读几时几分，要先看时针，时针走过几就是几时多；再看分针，分针走了几小格就是几分，或者分针指向几，就用几乘5得到几分。合起来就是几时几分。

*所以这个时刻是4时15分。（板书：4时15分）

*教学电子表表示法：4时15分还可以写成4:15。（板书：4:15，强调冒号后面是两位数表示分。）

*教学例2（如：8时55分，接近整时的时刻）：

*出示钟面：时针非常接近9，但还没到9；分针指向11。

*提问：“这个时刻，时针看起来快指向9了，是9时多吗？”（引导学生讨论，关键看时针有没有走过9。）

*明确：时针还没走到9，所以还是8时多。分针指向11，是多少分？（55分）所以这个时刻是8时55分。（板书：8时55分，8:55）

*对比练习：出示9时05分的钟面，与8时55分对比，让学生辨析，强调时针的位置。

*即时练习：课件出示几个不同的几时几分的钟面（包含整5分和非整5分的，如3:05,6:20,9:45,10:37等），让学生先说说是几时多，再说是几分，最后完整说出几时几分，并尝试用电子表形式表示。（对于非整5分的，如10:37，引导学生先看分针指向6是30分，再往后数7小格，30+7=37分。）

（三）巩固练习，深化理解

1.“我说你拨”：

*